Публикации автора

В статье приведены результаты теоретического исследования, целью которого выступает изучение психологических особенностей исполнительской деятельности как профессиональной деятельности артиста хора. Основу теоретического анализа составили отечественные и зарубежные исследования. Авторами описаны методологические основания изучения исполнительской деятельности как профессиональной деятельности артиста хора, обозначена связь переживаний и деятельности, обобщена модель художественной деятельности, на основании которой выделена исполнительская деятельность как профессиональная деятельность артистов хора. В статье описаны особенности исполнительской деятельности (самостоятельность, вторичность, необратимость, невозможность точного воспроизведения, наличие психологического воздействия на слушателя). На основании теоретического анализа уточнено понятие исполнительской деятельности как самостоятельного динамического процесса, предполагающего воспроизведение артистами хора заложенных в произведениях первичных художественных образов. На основании теоретических положений авторами разработана теоретическая модель исполнительской деятельности как профессиональной деятельности артистов хора. Исполнительская деятельность имеет три этапа - дорепетиционный, репетиционный, концертный. Каждый из этапов предполагает деятельность по трем уровням макроуровень (определенный вид деятельности), мезоуровень (определенные действия), микроуровень (автоматизированные операции). Предложенная модель предполагает рассмотрение факторов, влияющих на исполнительскую деятельность: внешних (организационный и социальный) и внутренних (биологический и личностный). Содержание каждого фактора уточнено и раскрыто. Обсуждены преимущества и возможные ограничения предложенной теоретической модели исполнительской деятельности. Представленная теоретическая модель позволяет системно изучить психологические особенности исполнительской деятельности как профессиональной деятельности артистов хора.

Данная статья является продолжением первой части описания результатов мониторинга функциональной модели психологической службы в системе общего образования и среднего профессионального образования в Российской Федерации. В статье представлены материалы исследования кадрового обеспечения психолого-педагогического сопровождения в системе образования. Мониторинг проводился с применением метода стратификации, путем выделения из каждого федерального округа одного субъекта Российской Федерации для дальнейшего исследования. В исследовании приняли участие 2288 респондентов из 1979 организаций. По результатам мониторинга обнаружено, что наиболее часто психологическая служба включает в себя педагога-психолога и учителя-логопеда. Преобладающими являются традиционная и ситуативная форма наставничества, причем почти половина наставников имеют стаж профессиональной деятельности более 20 лет. Также выявлена степень доступности супервизии/интервизии для педагогов (почти половина участников исследования имеют возможность участия в супервизии/интервизии). Определена мотивация участия педагогов-психологов в конкурсах профессионального мастерства – обмен опытом, повышение квалификации и совершенствование профессиональных навыков. Показано, что часть участников имеют доступ к цифровым платформам, позволяющим осуществлять профессиональную деятельность, однако почти треть не имеют подходящих цифровых инструментов. Полученные в ходе Мониторинга данные относительно кадрового обеспечения психолого-педагогического сопровождения будут использованы при разработке примерных проектов функциональной модели психологической службы в системе общего образования и среднего профессионального образования.