Публикации автора

Введение. Цель исследования – определить качественное своеобразие спортивной культуры младших школьников и процесса ее формирования. Методы исследования: анализ и обобщение материалов научных исследований, представленных в монографиях, научных статьях и научных докладах. Поиск научной информации проводился в базах Российского индекса научного цитирования, Киберленинка, Researchgate, Академия Google. Результаты. Качественное своеобразие спортивной культуры младших школьников заключается в том, что она формируется на этапе начального развития личности, когда спорт воспринимается не как профессиональная деятельность или достижение рекордов, а как средство гармоничного развития, игры, социализации и укрепления здоровья. Заключение. При организации занятий младших школьников спортом следует учитывать возрастные особенности развития спортивной культуры.

Введение. Цель исследования – раскрыть особенности развития волевой сферы личности в младшем школьном возрасте и определить психолого-педагогические условия ее формирования в процессе спортивной деятельности. Методы: анализ и обобщение материалов научных исследований, представленных в монографиях, научных статьях и научных докладах на научно-практических конференциях. Поиск научной информации проводился в базах Российского индекса научного цитирования, Киберленинка, Researchgate и Академия Google. Результаты. Волевая сфера личности в младшем школьном возрасте проявляется при выполнении физических упражнений на фоне усталости, концентрации и удержания внимания и активности, самоконтроле и саморегуляции действий и поступков в процессе спортивной деятельности. Заключение. Реализация комплекса психолого-педагогических условий организации спортивной деятельности обеспечивает формирование волевой сферы личности младших школьников.

Актуальность исследования обусловлена необходимостью и высокой значимостью психической готовности военнослужащих и воинского подразделения к служебной деятельности в экстремальных условиях. В работе представлен разработанный авторами комплекс организационно-методических условий боевой подготовки, включающий следующие аспекты: ознакомление военнослужащих с боевыми стресс-факторами, с которыми они могут столкнуться при несении службы; обучение действиям в ситуациях осознаваемой опасности; развитие навыков мобилизации психофизических ресурсов; формирование командного духа; моделирование экстремальных условий и содержания служебно-боевой деятельности; соответствие психических и физических нагрузок уровню готовности военнослужащих к деятельности в экстремальных ситуациях; профилактика девиантного поведения, организация индивидуальной работы с военнослужащими, склонными к отклонениям; опора на морально-ценностные ориентиры для повышения мотивации к исполнению воинского долга; личный пример и гуманное отношение командира к подчиненным. Приведены результаты педагогического эксперимента с участием 17 новобранцев в течение 6 месяцев после прибытия в подразделение. Установлено, что организация боевой подготовки военнослужащих с учетом разработанного авторами комплекса организационно-методических условий обеспечивает существенное повышение адаптивности, эмоциональной стабильности, стрессоустойчивости, готовности к риску и значительное снижение личностной и ситуативной тревожности бойцов и способствует росту уровня групповой сплоченности воинского подразделения.

Цель работы заключается в выявлении факторов развития и проявления агрессивности у женщин, занимающихся спортом. В работе на основе анализа и обобщения материалов по проблеме исследования определены мотивы, побуждающие современных женщин к занятиям спортом: желание доказать свое социальное равноправие и биологическую полноценность, стремление к самоутверждению и самореализации. Доминирование этих мотивов побуждает и направляет женщин к занятиям спортом, создающим условия для их удовлетворения. Спортивная деятельность неизбежно связана с проявлением агрессивности. Наблюдаемые учеными высокие показатели агрессивности у женщин, занимающихся агрессивными видами спорта, в сравнении с женщинами, не имеющими какого-либо отношения к спорту, объясняются либо действием фактора спортивного выбора, обусловленного агрессивностью как свойства темперамента, либо фактором личностного развития, обусловленного воздействием спортивной деятельности. Чем больше опыт спортивной деятельности и выше уровень спортивной квалификации женщин, тем ярче проявляется тенденция маскулинизации агрессивного поведения с конструктивной направленностью. В обоих случаях интегральным результатом воздействия обоих факторов выступает высокий уровень готовности женщин к проявлению конструктивной инструментальной агрессии для достижения успеха в условиях соревновательного противоборства.