Публикации автора

Цель: определение содержания научно-методического сопровождения развития информационно-сетевой компетентности руководителя образовательной организации.

Методы: деятельностный подход к исследованию специфических характеристик концепций развития информационно-сетевой компетентности.

Результаты: обосновано педагогическое условие - научно-методического сопровождения развития информационно-сетевой компетентности руководителя колледжа. Уточнено понятие «научно-методическое сопровождение», раскрываются признаки процесса сопровождения и его содержание. Содержание научно-методического сопровождения развития информационно-сетевой компетентности представлено направлениями и функциями. Выделены три приоритетных направления: диагностика профессиональных дефицитов, информационно содержательное и ценностно-коммуникативное. По принципу постепенного усложнения отобраны инновационные способы научно-методического сопровождения как соотношения технологий, методов и приемов. Изменение характера деятельности на репродуктивном, частично-поисковом и исследовательском уровне составляют смысловую основу наполнения способами. Научная новизна: обоснование педагогического условия развития информационно-сетевой компетентности руководителя колледжа за счет организации научно-методического сопровождения, обеспечивающего успешность процесса развития сетевой готовности, активности, коммуникативности и инновационности.

В статье анализируется готовность будущих педагогов к формированию метапредметных результатов обучения с помощью проектно-исследовательской деятельности. Историко-педагогический анализ позволил автору установить, что виднейшие деятели высшего педагогического образования были полны решимости подготовить педагога, нужного для школы, для общества, нацеленного на достижение метапредметных результатов обучения. Отмечено, что исследовательская и проектно-исследовательская деятельность является той педагогической технологией, которой овладевают будущие педагоги всех специальностей. В Оренбургском государственном педагогическом университете большое внимание уделяется практико-ориентированному подходу, направленному на то, чтобы выпускник был подготовлен к решению насущных проблем современного школьного образования, к формированию у школьников метапредметных умений. Студенты овладевают педагогическими технологиями, позволяющими организовывать исследовательскую и проектно-исследовательскую деятельность. Успешность овладения зафиксирована в том числе и в практико-ориентированных выпускных квалификационных работах, демонстрирующих способность формировать у школьников метапредметные умения, добиваться метапредметных результаты обучения в ходе проектно-исследовательской деятельности, применяя инновационные педагогические технологии.