Публикации автора

Различные исследования в области когнитивной педагогики не привели к единому заключению относительно степени эффективности использования принципов теории двойного кодирования и влияния на результаты объема когнитивной нагрузки. В представленной работе изучается значимость влияния двойного кодирования преподаваемого учебного материала на уровень запоминания студентами экспериментальных групп иноязычных лексических единиц. Студенты контрольных групп проходили материал традиционным методом. Далее были проведены два тестирования -в конце занятия и на следующем занятии, через одну неделю, а также анкетирование обучающихся экспериментальных групп об их отношении к эксперименту и их мнении о его эффективности. Эксперимент показал, что непосредственное тестирование демонстрирует более высокие результаты, чем тестирование через неделю. Результаты анкетирования показали двоякое отношение обучающихся к двойному кодированию академической информации. Были сделаны выводы о целесообразности преподнесения учебного материала как вербальным, так и образным путем. Были обозначены возможные способы решения проблемы когнитивной перегрузки при двойном кодировании.

В статье анализируются результаты экспериментального исследования по вопросу характера влияния современных цифровых технологий на одну из когнитивных функций - внимание студентов технологического вуза при их использовании в ходе когнитивной, образовательной деятельности по изучению иностранного языка.

Была выдвинута гипотеза о том, что при чтении текстов на иностранном языке на цифровых носителях информации обучающиеся: бакалавры, изучающие французский язык, а также магистранты и аспиранты, изучающие английский язык, больше отвлекаются и хуже удерживают внимание на излагаемом тексте, чем при чтении текстов на бумажных носителях.

Анализ результатов проведенного экспериментального исследования, включая анкетирование, не показал значительной отрицательной корреляции между использованием цифровых инструментов и способностью к удержанию и концентрации внимания при чтении текстов на иностранном языке.

Полученные данные позволяют выявить конкретные задачи, требующие глубокого анализа и противодействия негативным последствиям не только влияния «ленивого мышления», но влияния ИИ на формирование мировоззрения будущих специалистов.