Статья: К ВОПРОСУ О ПРЕОДОЛЕНИИ СТРЕССОВЫХ ФАКТОРОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОТРУДНИКОВ УИС В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ (2026)

Статья посвящена необходимости осознанного обращения в педагогической работе к ценностным, мировоззренческим основаниям образования, то есть к традиционным для России религиозным ценностям. Рассматривается воспитательный потенциал профильных теологических дисциплин и методы воспитания, позволяющие сформировать духовно-нравственную личность из каждого студента, получающего теологическое образование. На основе принципа последовательности и систематичности определяется место профильных дисциплин в структуре учебного плана; анализируются некоторые учебные планы на предмет наличия в них дисциплин, имеющих важное значение в воспитании и обучении студентов-теологов.

Сделан вывод о том, что профильные теологические дисциплины обладают богатым воспитательным потенциалом как в силу своего содержания, так и благодаря их встроенности в многовековую историю и культуру Российского государства.

Фундаментальным достижением современной науки стало создание искусственного интеллекта. Его используют как в профессиональных целях, так и в повседневной жизни. В статье рассматриваются основные направления применения искусственного интеллекта в сфере музыкального образования Китая на уровне высших учебных заведений. С теоретической точки зрения изучаются возможности персонализации обучения, которые искусственный интеллект создает для музыкантов и педагогов. Анализируются способы применения искусственного интеллекта, отмечается его растущая популярность среди учащихся и преподавателей. С опорой на общенаучные методы анализа, синтеза, междисциплинарного подхода изучения искусственного интеллекта в образовании утверждается перспективность применения искусственного интеллекта в области музыкального образования при условии осознанности и подконтрольности данного процесса. В ходе исследования автор пришел к выводу, что искусственный интеллект способен эффективно помочь преподавателям и студентам в музыкальном обучении и творческой деятельности. Заключается, что масштабы его использования будут ежегодно только увеличиваться.

В статье рассматривается актуальная на сегодняшний день проблема осознания молодежью нравственных ценностей, их роли в становлении полноценной личности в условиях трансформационных процессов в российском обществе, так как в зависимости от выбранных ценностных оснований происходит концептуализация воспитания и формирование личности. Юношеский возраст сенситивен, благоприятен для формирования нравственных ценностей, образования ценностной ориентации как устойчивого свойства личности, способствующего становлению мировоззрения. Изучение и детальный анализ ценностных представлений студентов вуза дает возможность определить дальнейшую стратегию их обучения и нравственного развития.

В результате исследования выявлены и охарактеризованы представления студентов о нравственных качествах человека, нравственных ценностях, некоторые противоречия в суждениях относительно нравственных качеств обучаемых. Определены возможности для решения проблемы формирования нравственных ориентаций студентов в условиях образовательной и воспитательной среды вуза.

В статье представлены результаты анализа изменений в структуре и динамике развития видов спорта в Камчатском крае за период 2015-2024 гг., осуществленного на основе официальных данных федерального статистического наблюдения. В работе применялись методы ретроспективного анализа, статистической группировки и кластеризации временных рядов численности занимающихся. Показано, что увеличение общего охвата населения спортивной деятельностью сопровождается значительной дифференциацией отдельных ее направлений по темпам и характеру развития. Установлено, что рост вовлеченности граждан концентрируется в ограниченном их числе, тогда как ряд видов спорта сохраняет лишь формальное присутствие в системе учета.

Полученные результаты подтверждают целесообразность перехода к приоритетно-ориентированному и адресному управлению развитием физической культуры и спорта на региональном уровне.

Статья посвящена анализу психологических ресурсов и рисков профессиональной эффективности сотрудников в условиях дистанционной и гибридной занятости, устойчиво закрепившихся в структуре современного рынка труда. В качестве фундаментальных ресурсных оснований эффективности выделяется глубокая вовлеченность в рабочие процессы. Сравнительное исследование трех форм труда показывает преимущества гибридной модели, обеспечивающей оптимальный баланс автономии и социальной интеграции, минимизирующий конфликтность и выгорание. Дистанционный формат усиливает риски социальной депривации и деструктивных поведенческих стратегий, в то время как офисный режим поддерживает стабильность за счет внешних регуляторов. Корреляционный анализ подтвердил роль конфликтности как ключевого медиатора негативных эффектов.

Результаты имеют практическую значимость для разработки стандартов психологической поддержки и перехода к гибридным схемам, способствуя устойчивому развитию человеческого капитала в цифровую эпоху.

Целью статьи является разработка модели социологических и управленческих технологий, направленной на повышение качества жизни населения в контексте масштабной цифровой трансформации. Научная проблема заключается в необходимости перевода статистически выявленной взаимосвязи между уровнем цифровизации и индексом качества жизни в практическую плоскость адресного и обоснованного управления. Исследование опирается на анализ данных международной базы Numbeo по индексу качества жизни и его компонентам для России, Германии и США за 2013-2024 гг., а также на показатели цифровизации. В качестве основного метода доказательства гипотезы использовался стандартный корреляционный анализ. Эмпирически доказано, что в России существует сильная положительная связь между индексом качества жизни и доступностью Интернета. Выявлены ключевые компоненты роста: снижение стоимости жизни, улучшение здравоохранения, рост доступности жилья и безопасности. На основе этих данных разработана концептуальная модель, которая обеспечивает переход к опережающему управлению качеством жизни, где каждое цифровое решение обосновывается социологической диагностикой и нацелено на измеряемый результат. Ключевым условием успеха является преодоление цифрового неравенства и развитие инфраструктуры.

В статье анализируются субъективные показатели профессиональной адаптации работников образования. Актуальность работы связана с рядом негативных тенденций, фиксируемых на российском рынке труда, а также высоким уровнем выбытия молодых педагогических работников из профессиональной сферы. В качестве эмпирической базы использованы материалы Российского мониторинга экономического положения и здоровья населения Высшей школы экономики, позволяющие сравнивать образование с другими отраслями экономики, а также материалы серии глубинных интервью, проведенных автором. Полученные результаты демонстрируют общий высокий уровень удовлетворенности работников образования различными аспектами трудовой деятельности, на который серьезное влияние оказывают внешние социальные факторы. Более критичное отношение к оценке материального положения, оплаты труда и социального статуса наблюдается в крупных населенных пунктах с развитым рынком и труда и возможностью смены работы. Отмечено, что удовлетворенность взаимодействием в коллективе у работников образования в большей степени связана с возрастными особенностями и территориальным аспектом.

В статье рассматриваются особенности статуса русского языка в полиэтничном пространстве постсоветского Азербайджана в первой четверти XXI в. Применяются методы статистического анализа (группировка, систематизация и обработка, а также сравнительный анализ статистических данных). Источниковую базу исследования составили материалы переписей населения Азербайджана 1999, 2009 и 2019 гг., а также социодемографическая статистика, размещенная на сайте Государственного комитета статистики Азербайджана. Отмечено, что к основным факторам, влияющим на наличие в стране достаточно высокого процента населения, свободно владеющего русским языком, относятся: политика, проводимая в последнее десятилетие властями страны (за последние 15 лет в стране открылись более 50 новых средних учебных заведений с изучением русского языка как обязательного иностранного); особый статус русского языка в системе образования Азербайджана (в 15 школах Азербайджана обучение осуществляется только на русском языке, а в 7,6 % учебных заведений функционируют русские образовательные секторы, где процесс обучения осуществляется только на русском языке).