В статье представлены результаты исследования, цель которого - выявить факторы результативности научно-исследовательского сотрудничества вузов и бизнеса. Эмпирической основой исследования послужили количественные данные о деятельности 600 российских вузов за 2022 год. Для реализации цели исследования построены регрессионные модели. Зависимые переменные в моделях характеризуют размер внебюджетного дохода от научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ, его долю в общем доходе от научных исследований и число публикаций, подготовленных вузом совместно с компаниями. В качестве независимых переменных рассмотрены индикаторы, характеризующие публикационную активность, состав и зарплату научно-педагогических работников, материальные ресурсы, структуру доходов вуза, участие вуза в государственных проектах, направленных на поддержку и развитие партнерства с бизнесом, форму собственности, территориальное расположение и специализацию вуза. Анализ показал, что для достижения высокой результативности сотрудничества вузов и бизнеса в области научных исследований и разработок первостепенное значение имеют человеческие ресурсы вуза: уровень квалификации и степень интернационализации состава научно-педагогических работников, их публикационная активность. Также немаловажна ориентация вуза на получение общего дохода преимущественно из внебюджетных источников и рассмотрение научно-исследовательского направления деятельности в качестве одной из приоритетных статей притока денежных средств. Полученные выводы основаны на статистически значимых закономерностях, выявленных в результате эконометрического анализа актуальных количественных данных о показателях деятельности большинства российских вузов. Результаты исследования могут представлять интерес для вузов, стремящихся развивать сотрудничество с бизнес-компаниями.
Предпросмотр статьи
Идентификаторы и классификаторы
В настоящее время для России актуальна задача обеспечения технологического суверенитета. В 2023 году была принята Концепция технологического развития страны до 2030 года1 и определены приоритетные направления проектов технологического суверенитета и структурной адаптации экономики РФ2. Для решения этой задачи требуются усилия со стороны научно-исследовательских и технологических организаций страны, в том числе вузов. В ведущих вузах страны за последние годы был накоплен значительный исследовательский потенциал, развитию которого способствовала реализация государственных программ поддержки научной деятельности вузов. Налаживание каналов взаимодействия между высшей школой и бизнес-сектором позволит повысить эффективность трансфера технологий и будет способствовать развитию инноваций.
Список литературы
1. de Castro Peixoto L., Barbosa R. R., de Faria A. F. Management of Regional Knowledge: Knowledge Flows Among University, Industry, and Government // Journal of the Knowledge Economy. 2022. Vol. 13, nr 1. P. 92-110. DOI: 10.1007/s13132-020-00702-9 EDN: SVSTTU
2. Rossoni A. L., de Vasconcellos E. P. G., de Castilho Rossoni R. L. Barriers and Facilitators of University-Industry Collaboration for Research, Development and Innovation: a Systematic Review // Management Review Quarterly. 2023. DOI: 10.1007/s11301-023-00349-1 EDN: HWBIOE
3. Togoontumur T., Cooray N. S. Does Collaboration Matter: The Effect of University-industry R&D Collaboration On Economic Growth // Journal of the Knowledge Economy. 2023. Vol. 15 (2). P. 9482-9496. DOI: 10.1007/s13132-023-01469-5 EDN: BOSCSK
4. Collier A., Brendan J. G., Mark J. A. Enablers and Barriers to University and High Technology SME Partnerships // Small Enterprise Research. 2011. Vol. 18, nr 1. P. 2-18. DOI: 10.5172/ser.18.1.2
5. Cheng H., Huang S., Yu Y., Zhang Z., Jiang M. The 2011 Collaborative Innovation Plan, University-Industry Collaboration and Achievement Transformation of Universities: Evidence from China // Journal of the Knowledge Economy. 2023. Vol. 14. P. 1249-1274. DOI: 10.1007/s13132-022-00907-0 EDN: KECOVH
6. Caloghirou Y., Tsakanikas A, Nicholas S. V. University-Industry Cooperation in the Context of the European Framework Programmes // Journal of Technology Transfer. 2001. Vol. 26, nr 1-2. P. 153-161. :1013025615518. DOI: 10.1023/a EDN: ASNRGP
7. Sun J., Turner H. The Complementarity Investment in University-Industry Collaboration // Innovative Higher Education. 2023. Vol. 48. P. 539-556. DOI: 10.1007/s10755-022-09641-6 EDN: KVWUNC
8. Овчинникова Н. Э. Анализ концептуальных теоретических подходов к проблеме организации трансфера технологий в зарубежных университетах // Университетское управление: практика и анализ. 2021. Т. 25, № 1. С. 62-82. DOI: 10.15826/umpa.2021.01.005 EDN: SSNERZ
9. Сидорова А. А. Сотрудничество университетов и бизнеса: направления взаимодействия // Вестник РУДН. Серия: Экономика. 2019. Т. 27, № 2. C. 290-302. DOI: 10.22363/2313-2329-2019-27-2-290-302 EDN: EEKUZE
10. Овчинникова Н. Э. Взаимодействие университета с индустрией 2.0 // Университетское управление: практика и анализ. 2018. Т. 22, № 3 (115). С. 61-72. DOI: 10.15826/umpa.2018.03.027 EDN: YLFYLB
11. Клюев А. К. Университеты и бизнес: перспективы развития диффузных структур и процессов // Университетское управление: практика и анализ. 2018. Т. 22, № 6. С. 72-80. DOI: 10.15826/umpa.2018.06.059 EDN: VYQUVN
12. Усманов М. Р., Шушкин М. А., Назаров М. Г., Крылов П. А. Барьеры, препятствующие эффективному взаимодействию российских университетов и бизнес-компаний // Университетское управление: практика и анализ. 2021. Т. 25, № 1. С. 83-93. DOI: 10.15826/umpa.2021.01.006 EDN: GUTSJZ
13. Маркова М. В. Взаимодействие вузов и бизнеса в подготовке эффективных менеджеров в условиях глобализации // Вестник Московского университета. Серия 24: Менеджмент. 2014. № 1-2. С. 218-226. EDN: TLCOZD
14. Шинкаренко Е. А. Взаимодействие вузов и бизнеса в трудоустройстве студентов // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Общественные науки. 2014. № 2 (30). С. 156-167. EDN: SXGDHR
15. Сидорова Л. Е., Казанцева Г. Г. Организационная культура вуза как средство урегулирования конфликта интересов с индустриальными партнерами // Вестник Сибирского государственного индустриального университета. 2023. № 2 (44). С. 111-118. DOI: 10.57070/2304-4497-2023-2(44)-111-118 EDN: WFDYBU
16. Ляпина И. Р., Ушакова И. В., Алешонкова А. В. Сетевое взаимодействие университетов и бизнеса как современный способ развития региональной экономики // Экономические и гуманитарные науки. 2017. № 6 (305). С. 87-97.
17. Etzkowitz H., Leydesdorff L. The Triple Helix of University Industry-Government Relations: A Laboratory for Knowledge-Based Economic Development // EASST Review. 1995. Vol. 14, nr 1. P. 14-19.
18. Etzkowitz H. The Triple Helix: University-Industry-Government Innovation in Action. London: Routledge, 2008. 164 p.
19. Данилина Я. В., Рыбачук М. А. Системный подход к формированию эффективной национальной инновационной системы // Системные проблемы отечественной мезоэкономики, микроэкономики, экономики предприятий. Материалы Второй конференции Отделения моделирования производственных объектов и комплексов ЦЭМИ РАН. Москва. 2018. С. 101-108. DOI: 10.33276/978-5-8211-0769-5-101-108 EDN: RQLHAU
20. Смородинская Н. В. Глобализированная экономика: от иерархий к сетевому укладу. M.: ИЭ РАН. 2015. 344 c. DOI: 10.13140/RG.2.1.1574.5041 EDN: WXCOYJ
21. Kozlinska I. Obstacles to University-Industry Cooperation in the Domain of Entrepreneurship // Journal of Business Management. 2012. Vol. 6, nr 1. P. 153-160.
22. Cudic B., Alesnik P., Hazemali D. Factors Impacting University-Industry Collaboration in European Countries // Journal of Innovation and Entrepreneurship. 2022. Vol. 11, nr 1. P. 1-24. DOI: 10.1186/s13731-022-00226-3 EDN: RBSSAM
23. Катуков Д. Д., Малыгин В. Е., Смородинская Н. В. Институциональная среда глобализированной экономики: развитие сетевых взаимодействий. М.: Институт экономики Российской академии наук. 2012. 45 с. DOI: 10.13140/RG.2.1.4019.8168 EDN: WYGLKL
24. Иванова И. А., Карастелев Б. Я, Якубовский Ю. В. Модель тройной спирали и фрактальная структура инновационной системы в приложении к реализации конкретного инновационного проекта // Вестник Тихоокеанского государственного экономического университета. 2011. № 1 (57). С. 15-23.
25. Seppo M., Lilles A. Indicators Measuring University-Industry Cooperation // Discussions on Estonian Economic Policy. 2012. Vol. 20, nr 1. P. 204-225. DOI: 10.15157/tpep.v20i1.782
26. Perkmann M., Neely A., Walsh K. How Should Firms Evaluate Success in University-Industry Alliances? A Performance Measurement System // R&D Management. 2011. Vol. 41, nr 2. P. 202-216. DOI: 10.1111/j.1467-9310.2011.00637.x
27. Darminto P., Syed A., Helmi S. H., Azanizawati M., Wahyudi S. Performance Measurement of University-Industry Collaboration in the Technology Transfer Process: A Systematic Literature Review // Proceedings of the 5th NA International Conference on Industrial Engineering and Operations Management Detroit. Michigan. USA. 2020. August 10-14. DOI: 10.12688/f1000research.121786.1
28. Albats E., Fiegenbaum I., Cunningham J. A. A Micro Level Study of University Industry Collaborative Lifecycle Key Performance Indicators // The Journal of Technology Transfer. 2018. Vol. 43, nr 2. P. 389-431. DOI: 10.1007/s10961-017-9555-2 EDN: YDAXRB
29. Abramo G., D’Angelo C. A., Di Costa F. University-Industry Research Collaboration: a Model to Assess University Capability // Higher Education. 2011. Vol. 62, nr 2. P. 163-181. DOI: 10.1007/s10734-010-9372-0 EDN: YCIGHB
30. Xia G., Xi G., Jiancheng G. An Analysis of the Patenting Activities and Collaboration Among Industry-University-Research Institutes in the Chinese ICT Sector // Scientometrics. 2014. Vol. 98, nr 1. P. 247-263. DOI: 10.1007/s11192-013-1048-y EDN: SQNEZX
31. Langford C. H., Hall J., Josty P., Matos S., Jacobson A. Indicators and Outcomes of Canadian University Research: Proxies Becoming Goals? // Research Policy. 2006. Vol. 35. P. 1586-1598. DOI: 10.1016/j.respol.2006.09.021
32. Al-Ashaab A., Flores M., Doultsinou A., Magyar A. A Balanced Scorecard for Measuring the Impact of Industry-University Collaboration // Production Planning & Control. 2022. Vol. 22, nr 5-6. P. 554-570. DOI: 10.1080/09537287.2010.536626
33. Tijssen R. J. W., van Leeuwen T. N., van Wijk E. Benchmarking University-Industry Research Cooperation Worldwide: Performance Measurements and Indicators Based on Co-Authorship Data for the World’s Largest Universities // Research Evaluation. 2009. Vol. 18, nr 1. P. 13-24. DOI: 10.3152/095820209X393145
34. Rossi F., Rosli A. Indicators of University-Industry Knowledge Transfer Performance and Their Implications for Universities: Evidence from the UK’s HE-BCI Survey // CIMR Research Working Paper Series. 2013. Working Paper nr 13. Birkbeck College, University of London, London, UK. P. 1-24.
35. Iqbal A. M., Khan A. S., Iqbal S., Senin A. A. Designing of Success Criteria-based Evaluation Model for Assessing the Research Collaboration between University and Industry // International Journal of Business Research and Management. 2011. Vol. 2, nr 2. P. 59-73.
36. Jin Z., Cui Z., Zhu S., Xu L. Face-to-Face Contact and University-Industry Collaboration: Evidence From Mobile Signaling Data in Beijing // The Annals of Regional Science. 2024. Vol. 72. P. 1255-1276. DOI: 10.1007/s00168-023-01242-1 EDN: HODSOQ
37. Rybnicek R., Königsgruber R. What Makes Industry-University Collaboration Succeed? A Systematic Review of the Literature // Journal of Business Economics. 2019. Vol. 89, nr 2. P. 221-250. DOI: 10.1007/s11573-018-0916-6 EDN: FLELBF
38. Ferru M. Formation Process and Geography of Science-Industry Partnerships: The Case of the University of Poitiers // Industry and Innovation. 2010. Vol. 17, nr 6. P. 531-549. DOI: 10.1080/13662716.2010.509998
39. Albats E., Bogers M., Podmetina D. Companies’ Human Capital for University Partnerships: a Micro-Foundational Perspective // Technological Forecasting and Social Change. 2020. Vol. 157. P. 1-15. DOI: 10.1016/j.techfore.2020.120085 EDN: PUSUQU
40. Myoken Y. The Role of Geographical Proximity in University and Industry Collaboration: Case Study of Japanese Companies in the UK // International Journal of Technology Transfer and Commercialisation. 2013. Vol. 12. P. 43-61. DOI: 10.1504/ijttc.2013.064170
41. Merritt H. The Role of Human Capital in University-Business Cooperation: the Case of Mexico // Journal of the Knowledge Economy. 2015. Vol. 6, nr 3. P. 568-588. DOI: 10.1007/s13132-015-0258-3
42. Secundo G., Elena-Perez S., Martinaitis Z., Leitner K.-H. An Intellectual Capital Framework to Measure Universities’ Third Mission Activities // Technological Forecasting and Social Change. 2017. Vol. 123. P. 229-239. DOI: 10.1016/j.techfore.2016.12.013 EDN: VMRRFR
43. Berbegal-Mirabent J., Garcí a J. L. S., Ribeiro-Soriano D. E. University-Industry Partnerships for the Provision of R&D Services // Journal of Business Research. 2015. Vol. 68, nr 7. P. 1407-1413. DOI: 10.1016/j.jbusres.2015.01.023
44. Юревич М. А. Факторы роста доходов от исследовательской деятельности в вузах Российской Федерации // Journal of Applied Economic Research. 2022. Т. 21, № 4. С. 795-817. DOI: 10.15826/vestnik.2022.21.4.028 EDN: VXXKFG
45. Бондаренко Н. В., Варламова Т. А., Гохберг Л. М. и др. “Индикаторы образования: 2023”: статистический сборник. М.: НИУ ВШЭ, 2023. 432 с.
46. Меликян А. В., Железов Б. В. Портрет международного сотрудника российского вуза // Вопросы образования. 2012. № 4. С. 259-277. EDN: PVJFTP
47. Hewitt-Dundas N. Research Intensity and Knowledge Transfer Activity in UK Universities // Research Policy. 2012. Vol. 41, nr 2. P. 262-275. DOI: 10.1016/j.respol.2011.10.010
48. Salmi J. The Road to Academic Excellence: Lessons of Experience // The Road to Academic Excellence: The Making of World-Class Research Universities. D.C.: The World Bank, 2011. P. 323-347. DOI: 10.1596/9780821388051_CH11
Выпуск
Другие статьи выпуска
Предлагаем вашему вниманию журнальную версию одного из разделов доклада. В следующих номерах журнала мы представим материалы экспертной дискуссии о проблеме фундаментальности в науке и образовании. Иллюстрацией к дискуссии выступит описание экспериментальной практики пилотных университетов, которые уже сейчас решают вопрос, какое содержание и виды образовательной деятельности должны быть в фундаментальном сегменте ядра высшего образования и как они интегрируются с задачами усиления практической подготовки.
В работе исследуется вопрос об экономических потерях университетов РФ от отмены договоров, заключенных через систему государственных закупок. Для сбора статистической информации используется автоматизированная система научных исследований в экономике, разработанная на основе технологии RPA (Robotic Process Automation). Поиск информации в большой базе данных системы государственных закупок осуществляется с помощью интеллектуального программного робота. В работе приводится пример анализа данных об отмененных договорах для трех университетов: Московского государственного университета, Санкт-Петербургского политехнического университета имени Петра Великого и Севастопольского государственного университета. Для оценки потерь от отмены договоров предлагается использовать методы анализа упущенной выгоды и статистического анализа. Упущенная выгода оценивается на основании возможного депозитного дохода, который можно было бы получить, если бы запланированные на договор средства были положены в банк. Вводится понятие удельной упущенной выгоды на один отмененный договор. С помощью статистического анализа показано, что, несмотря на разный масштаб исследуемых университетов, удельная упущенная выгода для всех рассмотренных университетов имеет тенденцию к уменьшению со временем.
Исследование направлено на выявление ключевых характеристик вовлеченности в проектное обучение работодателей-заказчиков проектов и студентов, их заинтересованности в проектном обучении как образовательной технологии и мотивов выбора обучающимися конкретных проектов для реализации. В статье представлен опыт Уральского федерального университета, где формат проектного обучения активно развивается на системном уровне более семи лет. Авторы приводят результаты опроса работодателей, участвующих в проектном обучении в роли заказчиков, а также студентов вуза. Ключевым выводом из результатов исследования является наличие противоречий в понимании проектного обучения у этих двух групп и, как следствие, разрыва между их поведением. Авторы предлагают свои рекомендации по преодолению этого разрыва с точки зрения управления процессом проектного обучения. Статья будет полезна исследователям, изучающим практико-ориентированные форматы обучения, а также университетским управленцам, развивающим проектное обучение в своих вузах.
В статье анализируются особенности профессиональных стратегий профессорско-преподавательского состава (ППС) и научных сотрудников (НС) в российских университетах, а также сложившиеся подходы к их профессиональному развитию и мотивации. Рассмотрены составляющие профессиональной стратегии преподавателя высшей школы: мобильность, институциональные условия выбора карьерной траектории; желаемое и реальное соотношение методического / преподавательского, научного и административного видов работ. Обосновано, что российские преподаватели и научные сотрудники ориентированы на работу в своем вузе и регионе, мобильность носит горизонтальный характер. Значимыми мотивами переезда для работы в вузе являются карьерный рост (повышение по должности / занятие административной позиции) и повышение заработной платы в 2 раза. Существует запрос на увеличение доли научной работы в отдельных типах вузов. Отмечена необходимость учета индивидуальных запросов ППС на новые компетенции и треки профессионального развития со стороны руководства вузов. Обсуждается необходимость выделения треков, соответствующих основным видам деятельности - наука, преподавание и практическая / административная деятельность. Сделаны выводы о необходимости построения системы поддержки развития профессиональных стратегий ППС на уровне всей страны и внедрения такой системы с учетом особенностей и ресурсов каждого конкретного вуза. Материал подготовлен по итогам проведения исследования «Профессиональные стратегии преподавателей высшей школы в современной России» в рамках проекта «Зеркальные лаборатории НИУ ВШЭ».
Статья посвящена оценке доступности обучения в ведущих вузах России для жителей различных регионов страны. Цель публикации - описать методику оценки доступности обучения в ведущих вузах страны для потенциальных абитуриентов, проживающих в тех или иных субъектах Российской Федерации, и результаты ее апробации. В статье приводится анализ уровня территориальной, экономической, образовательной и организационной составляющих доступности обучения в ведущих вузах России по программам бакалавриата и специалитета по очной форме в отношении всех регионов страны, а также интегрального показателя доступности ведущих вузов для абитуриентов из каждого субъекта Российской Федерации. Исследование основано на данных сводных форм ВПО-1 Минобрнауки России о приеме на обучение по программам высшего образования в региональном разрезе, на сведениях Федеральной службы государственной статистики России и Единой межведомственной информационной справочной системы, а также на информации официальных сайтов ведущих вузов страны о стоимости обучения и результатах приемных кампаний 2023/24 уч. года. Результаты оценки позволили выделить группу регионов, характеризующихся относительно низким уровнем доступности обучения в ведущих вузах для их жителей, а также определить, чем именно это обусловлено. Полученные выводы могут служить основой для соответствующих управленческих решений федеральных и региональных органов государственного управления, а также руководства ведущих классических, федеральных и национальных исследовательских университетов страны по повышению уровня доступности обучения в этих вузах.
В статье рассматривается проблематика эволюции университетских кампусов и их взаимодействия с внешней средой. На сегодняшний день развитие университетских кампусов складывается на фоне глобальной трансформации сферы высшего образования; выделяются факторы и вызовы, оказывающие наиболее явное влияние на формирование запроса к университетским кампусам. На фоне стремительно меняющегося контекста происходит парадигмальный сдвиг в функциональном, пространственном и архитектурном осмыслении формирования и развития университетских кампусов, разрабатываются новые подходы к управлению кампусами, появляются новые тренды развития. На основе кейс-стади актуальных российских и международных примеров выявлены и представлены основные тренды развития университетских кампусов.
В статье описывается опыт реализации проекта «Консультанты по преподаванию в цифровой среде» в Национальном исследовательском университете «Высшая школа экономики». Проект стартовал в начале 2021 года с целью поддержки научно-педагогических работников университета в условиях активной цифровой трансформации, связанной с необходимостью адаптировать традиционные педагогические методики к цифровой среде. Опираясь на рефлексивный подход, авторы анализируют предпосылки создания проекта, аргументируют эффективность методологических принципов его организации (peer-to-peer подход), прослеживают ключевые этапы становления, эволюцию целей, задач, направлений и форматов работы проекта, а также дают оценку его роли в развитии модели цифрового университета. Описанные в статье процессы и конкретные шаги по выстраиванию общеуниверситетской системы поддержки преподавания, нацеленной в том числе на укрепление горизонтальных связей внутри преподавательского сообщества, могут послужить практическим руководством для решения подобных задач в других университетах.
В работе приведены результаты исследования существующих организационных моделей проектного обучения в вузах России с учетом общемирового контекста их развития. Целью исследования является оценка применимости различных элементов моделей в российских университетах. На основе анализа статей, программ развития университетов и интервьюирования организаторов проектного обучения авторами выделены и представлены универсальные характеристики проектного обучения, предложена категориальная основа для выбора и формирования организационной модели проектного обучения в университете. Использованный подход позволяет учесть сочетание исторически сложившихся успешных практик и необходимость цифровизации данной образовательной технологии.
Статья посвящена проблеме фундаментального содержания образования, ставшей актуальной в ХХI веке. Целью представленного исследования выступает поиск объективных предпосылок и оснований для переопределения термина «фундаментальность» в системе высшего образования (следует отметить, что пересмотр термина «фундаментальный» может оказаться значимой задачей и для иных уровней образования). В историко-философском анализе дается обоснование отсутствия рефлексии по поводу данной проблемы в истории образования, начиная с античности, определяется понятие «фундаментальность априори», раскрывается значение эпохи Просвещения для формирования фундаментальности науки и образования. Фундаментальное содержание образования связывается с состоянием социокультурной реальности и с характером науки на том или ином этапе истории. Проводится анализ зарубежных подходов к определению фундаментального образования. Новизна статьи состоит в том, что на основе исторического исследования науки и образования дается понятие «новая фундаментальность» применительно к современному образованию. Материалы исследования (эмпирические и теоретические) получены на базе университетского образования, но его результаты могут быть использованы разработчиками образовательных программ других вузов, а также широким кругом исследователей для последующего выстраивания нового подхода к профессиональному образованию.
12 мая 2023 года вышел Указ Президента Российской федерации № 343 «О некоторых вопросах совершенствования системы высшего образования». Указом были утверждены шесть университетов, которые начали эксперимент по обновлению содержания и форм высшего образования.
Статистика статьи
Статистика просмотров за 2025 год.
Издательство
- Издательство
- ВВГУ
- Регион
- Россия, Владивосток
- Почтовый адрес
- 690014, ДФО, Приморский край, г. Владивосток, ул. Гоголя, 41
- Юр. адрес
- 690014, ДФО, Приморский край, г. Владивосток, ул. Гоголя, 41
- ФИО
- Терентьева Татьяна Валерьевна (РЕКТОР)
- E-mail адрес
- rectorat@vvsu.ru
- Контактный телефон
- +8 (423) 2404289
- Сайт
- https://www.vvsu.ru/