Публикации автора

В статье раскрывается значение идеи коэволюции общества и природы как одной из основ процесса гуманитаризации образования сельскохозяйственных вузов.

Целью работы стало выявление коэволюционной составляющей в содержании учебных планов направления подготовки бакалавриата 35.03.04 - «Агрономия» ФГБОУ ВО Белгородского государственного аграрного университета имени В. Я. Горина. Методологической основой послужили: анализ и синтез, сравнение, обобщение. Показано, что на долю гуманитарного знания приходится 30 % изучаемых дисциплин, и только в 5 % из них обнаруживается коэволюционный подтекст социоприродного единства. Среди дисциплин негуманитарного профиля выделяется 6 % из общего числа, компетенции которых формируют коэволюционный подход в системе «общество-природа». Между тем пересмотр логики и принципов преподавания многих дисциплин, межпредметный синтез через экологизацию и этизацию знаний, разработка и внедрение новых курсов гуманитарных дисциплин, увеличение часов для предметов социально-экологического и философско-нравственного профиля способны актуализировать коэволюционную логику социоприродного единства в образовательном процессе. Сегодня специалист должен руководствоваться компетентностным подходом, направленным на осознание своей моральной ответственности и социальной роли в процессе сельскохозяйственного производства. Это позволит нейтрализовать возникающие противоречия между масштабами знания об использовании природы и объемом знаний о сохранности общества и природы.

The article describes the role of leisure activities in the effective development of human capital in rural areas. The article is based on the results of the monitoring study conducted by the survey method to examine the cultural-leisure activities of villagers in the Belgorod district of the Belgorod Region. The culture of leisure in the rural society was assessed according to the three main indicators - institutional, information and sociological. The authors identified the following rural groups depending on cultural-leisure preferences and activities: consumer (50%), spontaneous (18%), limited (17%) and active (15%). According to the features of leisure, seven types of cultural-leisure activities were identified: entertaining (28%), imitative (20%), consumer (19%), conservative (10%), contemplative (9%), cultural-creative (9%) and non-traditional (5%). Despite the declared desire to take an active part in cultural events (83%), only 10% of villagers do participate in them. One of the reasons is the discrepancy between cultural needs and the ability of cultural institutions to satisfy them. The authors note that the effective organization of cultural-leisure activities influences both formation and reproduction of human capital in rural areas. Thus, indicators of the improving quality of life in rural areas are not only modernized production and high wages but also the development of educational and cultural-leisure institutions.