Публикации автора

В статье рассматриваются ключевые аспекты определения стоимости разработки программного обеспечения, что является одной из наиболее сложных и критически важных задач в управлении IT-проектами. Неточность в оценке затрат часто приводит к превышению бюджета, срыву сроков и, в конечном итоге, к провалу проектов, что подчёркивает актуальность данного исследования. Авторы проводят анализ существующих методов оценки стоимости, включая как традиционные, так и современные подходы, раскрывая их преимущества и недостатки в контексте изменяющихся технологических и экономических условий. Особое внимание уделяется факторам, влияющим на итоговую стоимость, таким как сложность проекта, квалификация команды, используемые технологии и непредвиденные риски. В статье подчёркивается необходимость комплексного подхода, который бы интегрировал экономические модели, анализ рисков и гибкое планирование. Предлагается система критериев для выбора наиболее адекватного метода оценки в зависимости от специфики проекта. Результаты исследования могут быть полезны руководителям проектов, IT-менеджерам и разработчикам для повышения точности финансовых прогнозов и эффективности управления ресурсами, способствуя успешной реализации программных продуктов в условиях

Цель исследования - осуществление научного анализа имеющихся на сегодняшний день цифровых образовательных технологий, фигурирующих в области получения экологического образования в вузах России и Белоруссии. Авторами в рамках представленного исследования проведен опрос в Google Docs 1631 студента; изучено отношение к цифровым образовательным технологиям и к процессу экологического воспитания. Исследование выявило как положительные результаты (хорошее отношение студентов к EdTech), так и недостатки (не все преподаватели умеют пользоваться EdTech; многие студенты не обладают достаточными знаниями в области цифровых технологий, зачастую выбор программного продукта создавал организационные и технические трудности). Авторами было изучено отношение студентов к цифровым образовательным технологиям в целом и в процессе экологического воспитания в частности. Проведенное исследование показывает, во-первых, что студенческая молодежь в целом положительно воспринимает EdTech в рамках системы высшего образования. Во-вторых, некоторые преподаватели пока не в полной мере способны использовать EdTech для организации образовательного процесса онлайн на том же качественном уровне, что и офлайн. В-третьих, многие студенты сами признаются, что пока недостаточно владеют компьютерными технологиями для полноценного освоения образовательной программы дистанционно. В-четвертых, зачастую выбор программного продукта для онлайн-занятий осуществлялся самим преподавателем или студентом, что само по себе создавало определенные организационные и технические трудности. В то же время существует широкий спектр EdTech, которые, по мнению авторов, имеют весьма серьезные перспективы развития. Это касается, прежде всего, цифровых лабораторий и виртуальных экологических симуляторов, которые позволяют моделировать определенные ситуации и демонстрировать их студентам для более эффективного освоения образовательной программы.