Публикации автора

В условиях постоянно увеличивающегося дефицита педагогических кадров в дошкольном образовании и несформированности на инстуциональном уровне устойчивой системы методической работы важнейшим направлением магистерской подготовки в высшей школе является формирование у будущих педагогов профессионального обучения готовности к методическому сопровождению деятельности воспитателей дошкольных образовательных организаций (ДОО). Цель исследования: спроектировать и апробировать модель формирования готовности магистрантов – будущих педагогов профессионального обучения к методическому сопровождению деятельности воспитателей ДОО. Методы исследования: теоретический анализ научных, методических и нормативных источников, проектирование, моделирование, педагогический эксперимент. Результаты: определены содержание и структурные компоненты готовности магистрантов к методическому сопровождению деятельности воспитателей ДОО (когнитивный, мотивационный, операциональный, рефлексивный); выделены критерии и показатели их оценивания; спроектирована и успешно апробирована модель формирования готовности будущих педагогов профессионального обучения к методическому сопровождению деятельности воспитателей ДОО. Основу модели составляет принцип интеграции теоретической и практической подготовки студентов, предусматривающий сопряжение содержания дисциплин образовательного модуля учебного плана с содержанием программы рассредоточенной педагогической практики, реализуемой в условиях школьно-университетского партнерства. Эффективность реализации модели подтверждается результатами статистического анализа эмпирических данных, свидетельствующих о положительной динамике и достоверных различиях в значениях показателей готовности магистрантов к методическому сопровождению деятельности воспитателей ДОО на констатирующем и контрольном этапах эксперимента.

Статья посвящена проблеме подготовки студентов педагогических вузов к организации воспитательной работы с детьми дошкольного возраста. В последние годы система дошкольного образования претерпела значительные изменения, вызванные утвержденными новыми и дополненными нормативно-правовыми документами, которые легли в основу разработки и внедрения основной образовательной программы дошкольной организации, в т. ч. включающую организацию воспитательной работы. В данной статье рассматриваются, с точки зрения истории и современности, взгляды исследователей на важность воспитания подрастающего поколения, начиная с дошкольного возраста, для формирования их активной социально-личностной позиции. Авторы статьи считают, что принципиально важно понимать, какие задачи необходимо решать в образовательном процессе со студентами вуза для их подготовки к организации воспитательной работы в дошкольном учреждении.