Работы автора

Статья посвящена вопросам подготовки квалифицированных рабочих для кустарных промыслов. Актуальность темы обусловлена возрастающим сегодня интересом государственных органов и предпринимателей к развитию мелкосерийного производства. В условиях рынка образование становится одним из инструментов конкурентной борьбы, в связи с чем важно обратиться к историческому опыту подготовки квалифицированных кадров для кустарно-ремесленного производства. С опорой на региональные материалы Москвы и Московской губернии 1920-х годов раскрывается создание и деятельность нового типа учебных заведений - школ кустарного ученичества, которые обучали специалистов для кустарных промыслов. Приводятся статистические данные о количестве учебных заведений кустарного профиля, уточняются причины неравномерного расширения сети школ. Большое внимание уделяется проблемам материального обеспечения: слабое снабжение школ приводило к трудностям в учебном процессе, преодолеть которые удавалось за счет поддержки ведомственных органов и самостоятельной деятельности школ по исполнению заказов. Проведенный анализ социального состава учащихся показал, что в целом благонадежный контингент учащихся с точки зрения классового отбора не соответствовал кустарному профилю школ из-за недостаточной вовлеченности представителей кустарей. Ответственность за привлечение кустарей несли руководители школ. Также рассматривается вопрос о распределении выпускников кустарно-ремесленных учебных заведений, объясняются причины неполного покрытия нужд промысловой кооперации молодыми рабочими. В заключении подводятся итоги и делается вывод, что, несмотря на все сложности, школы заняли прочное место в системе профессионально-технического образования.

Данная статья посвящена выяснению роли земских учреждений в реализации аграрной реформы П.А. Столыпина. Работа написана в русле региональной истории и базируется на материалах Владимирской губернии в тех границах, которые она имела в начале ХХ в. Опираясь на анализ широкого круга источников, в том числе архивных, автор показывает, что многие земские гласные и представители «третьего элемента» не сразу поддержали правительственные начинания, но к началу второго этапа реформы, в конце 1909-1910 гг., они активно включились в ее проведение и внесли неоценимый вклад в организацию землеустроительных работ и оказание агрономической помощи как единоличным крестьянским хозяйствам, так и общинникам. Важнейшее значение имели проводимые агрономическими службами сельскохозяйственные курсы, чтения и беседы. Земские агрономические службы сыграли очень большую роль в достижении успехов аграрной реформы, хотя и незавершенной, и способствовали переводу российского сельского хозяйства на новый технологический уровень.