Публикации автора

В статье рассматривается проблема интеграции генеративных моделей искусственного интеллекта в систему школьного образования в условиях цифровой трансформации.

Цель исследования заключается в выявлении и теоретическом обосновании педагогических подходов к эффективному и безопасному использованию генеративного искусственного интеллекта в школьном образовании.

Методами исследования выступили анализ отечественных и зарубежных научных публикаций, нормативных документов Российской Федерации в сфере образования и цифровизации, а также обобщение и систематизация научных представлений по рассматриваемой проблеме.

В ходе исследования уточнено понятие «генеративная модель искусственного интеллекта» в педагогическом контексте, подчеркивающее не только техническую способность создавать текстовый, графический и мультимедийный контент, но и необходимость педагогически целесообразного включения таких инструментов в образовательный процесс.

Представлена типология педагогических подходов к интеграции генеративного ИИ в школьное образование, с опорой на ведущие функции интеллектуальных систем в структуре учебного процесса: инструментальный (использование ИИ как технического средства для выполнения учебных задач), когнитивно-развивающий (стимулирование познавательной активности и развитие критического мышления), коммуникативно-проектный (организация совместной деятельности, моделирование учебных ситуаций) и нормативно-этический (формирование у обучающихся ответственного отношения к использованию ИИ, понимание границ его применения, соблюдение академической честности).

Сделан вывод о том, что генеративный ИИ следует рассматривать как педагогически управляемый ресурс, эффективное применение которого возможно при сохранении ведущей роли учителя как наставника и фасилитатора, развитии критического мышления обучающихся, формировании у них навыков работы с информацией и соблюдении этических норм.