Публикации автора

Квалификационные активы как стратегический интеллектуальный потенциал инновационного развития ЕАЭС (2024)

Замечено, что в законодательных актах США и Евросоюза появились позиции, указывающие на активизацию процесса оценки квалификационных активов, чего в истории никогда не было. Естественно, что этот неординарный шаг вызывает потребность выявления причин, мотивирующих данное явление. Сделано логическое предположение о наличии связи этого события с попыткой создания мер противодействия со стороны руководства США угрозе падения доллара как международной валюты.

Цель. Подобное масштабное оценочное мероприятие рассмотрено с точки зрения его огромного потенциально возможного экономического эффекта и предложено для использования, но уже в совершенно другом направлении — в разработке предложений не только и не столько по оценке квалификационных активов, сколько по использованию этой оценки в качестве стимула экономического роста и роста благосостояния работников стран — участниц ЕАЭС. Задачи. Исследование предлагаемогомероприятия оценки квалификационных активов. Проведение анализа проблем, связанных с широкой практикой учета оценки в уставном капитале предприятий стран — участниц ЕАЭС.

Методология. Системный подход к изучению проблемы оценки и учета квалификационных активов. Изучение и анализ многолетнего мирового опыта задач практической оценки человеческого капитала и капитализации интеллектуальной собственности в России и за рубежом.

Результаты. Показан путь использования оценки квалификационных активов и учета в уставном капитале предприятий в интересах ускорения совместного инновационного развития стран — участниц ЕАЭС, а также стимулирования и повышения значимости образования и уровня жизни в целом.

Выводы. Процесс оценки и учета квалификационных активов в уставном капитале предприятия в принципе, как явление прогрессивное, неизбежен, вопрос только времени. Для стран — участниц ЕАЭС внедрение этого процесса в практику ускорит их инновационное развитие и повысит социальную значимость высшего и специального образования. Аналогичные выводы следует распространить и на страны — участницы БРИКС и ШОС.