Публикации автора

Академическая самоэффективность является одной из актуальных проблем современного образования поскольку напрямую связана с учебными достижениями обучающихся, их учебной мотивацией и устойчивостью к трудностям. В статье представлен краткий обзор психолого-педагогической литературы по данной проблеме; рассматриваются различные факторы академической самоэффективности студентов; утверждается, что одним из значимых факторов является сепарация от родительской семьи; подчеркивается, что центральным новообразованием периода юности, когда процессы сепарации протекают особенно активно, является профессиональное самоопределение и формирование профессионального самосознания. На примере анализа результатов эмпирического исследования студентов 2-5 курсов Московского педагогического государственного университета показано, что обучающиеся с высоким уровнем сепарации демонстрируют более высокие показатели психологической зрелости, проявляющейся в самостоятельности, эмоциональной стабильности и социальной адаптации, и, следовательно, более высокий уровень субъектности и академической самоэффективности.

Делается вывод, что сепарация является не только ключевым этапом взросления, но и динамическим процессом, требующим адаптации к новым социокультурным реалиям. Отмечается, что высокий уровень сепарации создает основу для успешного обучения в ВУЗе, развития у студентов рефлексии по отношению к своим учебным успехам, способности делать адекватные прогнозы своей учебной успешности и самостоятельно выявлять академические дефициты. Полученные результаты могут быть использованы для разработки программ поддержки студентов, направленных на повышение их академической уверенности и успешности.

Буллинг является одной из острых проблем современного образования, поскольку не только влияет на обучение и социализацию детей и подростков, но затрагивает их психическое здоровье в целом. В статье представлен краткий обзор психолого-педагогической литературы по данной проблеме, а также изложены результаты эмпирического исследования особенностей отношения к буллингу у обучающихся 7-11 классов образовательных учреждений западного административного округа г. Москвы в зависимости от нравственной позиции личности. В результате проведенного исследования выявлена следующая тенденция: чем выше уровень совестливости у подростков, являющийся критерием нравственной позиции личности, тем выше степень осуждения буллинга в подростковой среде. Отмечается, что нравственная позиция личности отражает систему ценностей, принципов и убеждений, которые определяют, что подросток считает для себя правильным и неправильным в поведении и отношениях с другими людьми. Осуждение буллинга подростками выражает их негативное отношение к агрессивному и жестокому поведению. Предполагается, что изучение особенностей отношения подростков к буллингу с учетом их нравственной позиции поможет выявить факторы, способствующие формированию уважительного и доброжелательного отношения к сверстникам, а также выработке стратегий борьбы с буллингом и конфликтами в школьной среде. Подчеркивается, что нравственный аспект в исследовании буллинга является особенно важным, поскольку именно сформированные нравственные принципы и ценности могут стать решающим фактором для установления благоприятных межличностных отношений среди подростков.