Публикации автора

В статье проанализированы и обобщены практики обучения взрослых в российском и зарубежном контекстах, реализуемые различными образовательными организациями. Авторы работы фокусируются на четырех аспектах обучения взрослых: особенностях организации и реализации образовательных программ; содержании и дидактических особенностях обучения; технологических решениях и обучении лиц пожилого возраста как особой категории обучающихся. Наиболее эффективной формой реализации программ по обучению взрослых является сетевая при поддержке государственных органов власти, негосударственных организаций, а также предприятий реального сектора экономики. Гибкий подход к выстраиванию образовательной программы допускает обучение на рабочем месте. Мировые практики обучения взрослых базируются на самостоятельном, самонаправляемом (саморегулируемом) и трансформативном обучении. Анализ представленных кейсов актуализирует следующие принципы построения программ для обучения взрослых: студентоцентричность; совместная деятельность; опора на опыт, потребности и цели обучающегося и актуализация полученных знаний на практике. Результаты работы адресованы разработчикам и руководителям образовательных программ СПО, ВО, ПК и ПП; социальным работникам, представителям корпоративного образования, а также преподавательскому составу, задействованному в обучении взрослых.

Проблема профессионального самоопределения является актуальной для большинства обучающихся, в том числе в старших классах. Практика показывает, что учителю необходим инструментарий, способствующий осознанному выбору будущей профессии, знакомству с данной сферой деятельности. Авторы рассматривают STEM-кейсы как инструменты решения поставленных задач, средство профориентации обучающихся. Целью исследования, описанного в статье, является разработка и апробация учебно-методических материалов (кейсов), направленных на мотивирование обучающихся к изучению естественно-научных дисциплин, математики и технологии, способствующих профориентации. Разработанные учебно-методические материалы представляют собой кейсы (материалы для учеников) и методические рекомендации по их применению для учителей. Предлагаемые кейсы содержат элементы исследования или проектирования, раскрывают реальные проблемы и задачи, решаемые на производстве. Результаты апробации показали, что разработанные материалы могут стать эффективным инструментом профориентации, позволяющим обучающимся «примерить» на себя различные профессии и сделать осознанный выбор.