Публикации автора

Представлены результаты выявления и обоснования наиболее актуальных вопросов изучения саморазвития студента – будущего педагога-психолога. Отмечено многообразие научных исследований в отечественной и зарубежной литературе, касающихся понимания сути феномена «саморазвитие» на основе анализа понятия «саморазвитие» в философской, психологической, педагогической литературе и отсутствие комплексных теоретикоприкладных исследований, раскрывающих существенные характеристики процесса саморазвития применительно к студентам педагогам-психологам. Целью исследования явилось рассмотрение актуальных вопросов исследования саморазвития студентов в вузе на основе более глубокого понимания и целостного представления о сущности данного феномена, проблемах и перспективах подготовленности студентов педагогов-психологов выступать субъектами саморазвития. Дано авторское определение понятия саморазвития студента педагогапсихолога как деятельности, проявляющейся в целенаправленном совершенствовании им личностных свойств, качеств и отношений для становления себя в качестве субъекта жизнедеятельности и полноценной самореализации в ней. Показана взаимообусловленность саморазвития и субъектности студента педагога-психолога: субъектность как активность, инициативность, автономность, ответственность выступает интегратором его способностей личностно-профессионального саморазвития; но становление самой субъектности происходит только посредством саморазвития студента за счет самоизменения своих личностных свойств, качеств и отношений. Подчеркнута целесообразность исследования саморазвития личности как деятельности, устанавливающей приоритеты студента-будущего педагога-психолога как субъекта собственного саморазвития. Эмпирически подтверждена недостаточная сформированность целостного представления и неподготовленность будущих педагогов-психологов к продуктивному саморазвитию (Воронежский государственный университет; N = 68, 2023) с использованием методики «Готовность к саморазвитию» В. Л. Павлова.