Провозглашение 2024 года Годом семьи в Российской Федерации обусловливает повышенное внимание к социальной защите семей, в первую очередь семей с детьми. Фундамент такой защиты составляют положения Конституции РФ, закрепляющие комплекс социальных прав, включая право на защиту материнства и детства, семьи, на социальное обеспечение и на образование. Целью настоящей статьи является исследование социальной защиты семей с детьми-инвалидами с позиции концепции социального риска. Концепция исходит из необходимости организации системы социальной защиты населения с учетом специфики социальных рисков, которым подвергаются те или иные его категории. Дифференциация социальной защиты и ее правового регулирования осуществляется по объективным и субъективным критериям, отражающим особенности социального риска. В результате исследования сделан вывод о том, что одной из категорий населения, для которой устанавливаются специальные меры социальной защиты, является семья как наиболее близкий к человеку социальный институт. Внутри данной категории проводится дальнейшая дифференциация и в качестве субъекта-адресата социальной защиты выделяют, прежде всего, семьи с детьми. В свою очередь, в их числе среди прочих обособлены семьи с детьми-инвалидами. Их защита от любых социальных рисков, обусловленных в первую очередь нездоровьем детей, необходимостью ухода за ними, носит комплексный характер. Дефекты законодательства и практики его применения преодолеваются в том числе на основании решений Конституционного Суда РФ, анализ которых также может быть построен в русле концепции социального риска и таких ее постулатов, как равная защита от риска, одинакового по характеру и степени, учет динамики социального риска, адекватность правовой оценки такого риска и т. д
Тема фиктивного трудоустройства уже многие годы остаётся актуальной в правовой науке во многом ввиду отсутствия нормативно закреплённого понятия и критериев фиктивности. Наиболее значимым в рамках изучаемой тематики для нас представляется определение критериев фиктивности трудовых правоотношений при трудоустройстве беременной работницы, так как формирование конкретных признаков фиктивности позволит добросовестным работодателям лучше ориентироваться в ситуации и не считать трудоустройство данной категории работниц риском для себя. Цель: анализ теоретических положений, раскрывающих сущность и характер фиктивного трудоустройства, изучение судебной практики в контексте споров работодателей и Социального фонда России (СФР) по вопросу признания фиктивным трудоустройства беременной работницы, формулирование применимых к данным ситуациям критериев фиктивности трудовых правоотношений. Методы: для достижения поставленных целей исследования были задействованы следующие методы познания: эмпирические методы описания, сравнения и систематизации; теоретические методы анализа, синтеза, индукции; также формальноюридический метод применялся при описании норм права, регулирующих рассматриваемые правоотношения. Результаты: на основе изученных теоретических положений и примеров правоприменения выявлен набор базовых критериев, свидетельствующих о фиктивности трудоустройства беременной работницы: отсутствие кадровой и экономической целесообразности приёма на работу; наличие у руководства организации-работодателя родственных связей с работницей; приём на работу без учёта деловых качеств соискательницы; ненадлежащим образом оформленная кадровая документация
В статье рассматриваются особенности формирования цифрового профиля преподавателя с применением технологий искусственного интеллекта. Основное внимание уделяется правовым, организационным и этическим аспектам, в том числе вопросам конфиденциальности персональных данных, рискам предвзятости алгоритмов и снижению роли человеческого фактора в кадровых решениях. Приводится опыт Тюменского государственного университета, в котором осуществляется внедрение цифровых решений на базе платформы «1С: Документооборот». Пристальное внимание уделено проблемам, связанным с приоритетом количественных показателей, избирательной оценкой качества научных публикаций и ограничениями автоматизированных систем. Анализируются перспективы и вызовы, связанные с использованием ИИ в образовательной среде. Цель: проанализировать правовые и прикладные аспекты формирования цифрового профиля педагогических работников с использованием технологий искусственного интеллекта. Методы: общенаучные методы анализа, синтеза, индукции и дедукции; сравнительно-правовой и формально-юридический методы; интерпретация правовых норм. Результаты: выявлены ключевые проблемы, возникающие при использовании искусственного интеллекта в анализе профессиональных данных преподавателей. Сделан акцент на необходимости соблюдения законности, транспарентности и этики при цифровизации трудовых процессов в образовательных организациях