В статье отслеживается трансформация подходов к коррекции деструктивного поведения подростков в условиях общеобразовательной школы от акцентирования внимания на применении дисциплинарных мер к подросткам до внедрения в школе комплексной модели психолого-педагогического сопровождения, основанной на принципах восстановления, развития и поддержки отношений подростка с социумом. Статья посвящена анализу современных стратегий и технологий психолого-педагогической коррекции деструктивного поведения подростков в школе. Подчеркивается важность повышения девиантологической компетентности педагогических кадров, интеграции современных научно-обоснованных коррекционных методик в единую систему психологической профилактики деструктивного поведения подростков, которая должна включать работу с личностью подростка, направленную на обучение подростка социально важным навыкам и активизацию его личностных ресурсов, формирование безопасной и психологически комфортной школьной среды и использование воспитательного ресурса семьи подростка.