Статья посвящена исследованию влияния типа темперамента, диагностируемого с помощью опросника Д-ОСТ В. М. Русалова, на успешность решения нестандартных задач. Актуальность работы обусловлена необходимостью учета индивидуально-типологических особенностей в педагогической практике для реализации личностно-ориентированного подхода в условиях современных образовательных стандартов (ФГОС).
Целью исследования явилось выявление специфики влияния темперамента на продуктивность решения инсайтных, эвристических логических и дивергентных задач. В ходе исследования применялся комплекс методов: психодиагностический (опросники Д-ОСТ и EPI) и когнитивный (авторский стимульный материал с задачами трех типов). Теоретической базой выступили труды В. М. Русалова, Я. Стреляу, И. П. Павлова, Г. Ю. Айзенка.
Результаты показали статистически значимые связи: испытуемые с высокими показателями пластичности и темпа успешнее решали инсайтные и дивергентные задачи, в то время как успех в решении эвристических логических задач коррелировал с эргичностью и эмоциональной устойчивостью.
Полученные данные вносят вклад в дифференциальную психологию и имеют практическое значение для педагогической психологии, указывая на необходимость учета темпераментальных особенностей учащихся при разработке дифференцированных методов обучения и создании индивидуальных образовательных маршрутов.