Статья посвящена актуальной проблеме подготовки педагогических кадров в условиях модернизации инклюзивного образования. Актуальность исследования обусловлена противоречием между социальным заказом на специалистов, готовых к работе с детьми с ОВЗ, и недостаточной готовностью выпускников вузов к такой деятельности. Методология. Автором проведен теоретический анализ структуры готовности будущего учителя к профессиональной деятельности в инклюзивном образовании. Результаты исследования. Эмпирическая часть работы направлена на диагностику уровня сформированности данной готовности у бакалавров педагогических вузов. Заключение. В статье обосновывается вывод о том, что теоретическая подготовка студентов не всегда подкрепляется развитием практических умений и личностной мотивации.