Проектирование цели и задач патриотического воспитания личности, несомненно, относится к числу социально значимых направлений педагогической деятельности. Методология. Анализ разнообразных научных взглядов позволяет выделить два основных подхода. С точки зрения первого – цель воспитания рассматривается в качестве результата воспитательной деятельности (И. И. Колесникова, Н. Е. Щуркова, З. И. Васильева). С точки зрения второго – как стремление к формированию идеальной личности (Н. М. Борытко, Л. И. Гриценко). Результаты исследования. В статье рассматривается проблема цели и задач патриотического воспитания, описывается технология алгоритм их проектирования, подчеркивается характер взаимосвязи цели и парадигмы воспитания, называются компоненты патриотической культуры личности, фиксирующие тактический уровень проектирования воспитательных задач. Заключение. Предложенный алгоритм проектирования цели и задач воспитания усилит степень осознанности, адекватности и системности педагогических действий, направленных на решение ключевой стратегической цели – формирование патриотической культуры детей и молодежи