Статья посвящена оценке родителями как участниками образовательных отношений изменений в преподавании национальных языков республик в школе после изменения порядка преподавания родных языков в 2017 г. на примере Республики Татарстан. В 2025 г. тема вновь актуализировалась обсуждением планов переименования во ФГОС учебного предмета «Родной язык» в «Язык народа РФ». В основу положены данные репрезентативного социологического опроса 2018 г., проведенного социологами Казанского федерального университета, с квотной выборкой по Республике Татарстан в 2000 чел., представляющей население региона по полу, возрасту, образованию, этничности, территории проживания (г. Казань, другие города, село). Выявлены установки родителей учащихся в отношении владения русским и татарским языками и обязательности их изучения в школе, дискурса «языкового конфликта» в республике, места и роли русского, татарского, иностранного и родного языков в учебной программе школ, введения обязательного предмета «Родной язык» в 2017 г. Позиции родителей сопоставлены с установками жителей региона, не имеющих детей, и Татарстана в целом. Установлено, что массовое мнение родителей было не столь категоричным, как риторика лидеров мнения «родительских сообществ» в социальных сетях и массмедиа. При чуть более выраженном признании языковой напряженности, включая возникшую в 2017 г., предпочтении русского языка в повседневной жизни и ожидании усиления его влияния в будущем, мнения родителей существенно не отличались от взглядов жителей республики, поддержавших изучение родных языков, не зависимо от их политического статуса, и отрицавших наличие языкового конфликта.