В данной работе рассматривается процесс формирования коммуникативной компетентности студентов при обучении китайскому языку.
Исследование основано на теоретическом анализе межкультурной коммуникации как педагогической категории, с выделением критериев и показателей, характеризующих сформированную межкультурную компетентность у студентов. На примере Центра китайского языка и культуры разработана модель формирования межкультурной коммуникативной компетенции, включающая использование ситуационных заданий как эффективного метода для развития этой компетентности.
Педагогический эксперимент был проведен с целью проверки эффективности данной модели.
Результаты эксперимента показали, что ситуационные задания способствуют значительному повышению уровня межкультурной коммуникативной компетентности у студентов, обучающихся китайскому языку.