В данной статье сказано о прикладных задачах и об их применении студентами колледжа при изучении математики. Статья соответствует требованиям и состоит из трех разделов: введения, основной части и заключения.
Во введении представлены определения прикладной задачи, данные разными авторами, и приведен список этих авторов. Также сказано о том, каким требованиям должны удовлетворять прикладные задачи. Нужно отметить, что, если задача является биологической, химической или физической и если она решена математическим способом, то ее следует отнести к прикладной задаче.
В основной части сказано о том, что на основе анализа научно-методической литературы выделены три основных направления определения понятия «прикладная задача»: деятельностное, содержательное, содержательно-деятельностное.
Далее приводятся примеры с подробным решением: на транспортировку груза, на определение глубины озера. К примерам даны таблицы, облегчающие решения приводимых в статье задач. Особый интерес представляет задача с применением производной, в которой определяется точка максимума, что позволило прийти к верному ответу.
В заключение сказано о том, что работа над реализацией прикладной направленности обучения требует серьезного и вдумчивого подхода, поскольку именно она способствует развитию познавательной активности студентов. К статье представлено 13 источников в списке литературы, на каждый из которых сделаны ссылки.