Статья посвящена осмыслению основ формирования коммуникативной компетенции студентов в процессе ансамблевого музицирования на медно-духовых инструментах в педагогических вузах Китая. В центре внимания находится выявление внутренней логики ее профессионального становления в музыкально-педагогической подготовке.
Показано, что в условиях подготовки будущего педагога-музыканта коммуникативная компетенция не может пониматься только как культура речи или совокупность навыков социального взаимодействия. Ее содержание расширяется за счет включения музыкально-исполнительского, невербального и коллективно-рефлексивного измерений.
Обосновывается положение о том, что ансамблевое музицирование на медно-духовых инструментах представляет собой особую образовательную среду, в которой коммуникация выступает не внешним сопровождением учебной деятельности, а ее внутренним механизмом.
Выявлено, что именно в ансамбле студент переходит от формального участия в совместной работе к переживанию ответственности за общий художественный результат, а это делает ансамблевую практику принципиально значимым ресурсом профессионального становления.
Коммуникативная компетенция студента-духовика определяется как интегративное качество, соединяющее педагогическое, исполнительское и полисубъектное измерения, а ансамблевое музицирование на медно-духовых инструментах следует рассматривать не просто как форму коллективного исполнительства, а как модель профессионально-коммуникативной подготовки будущего педагога-музыканта.