В настоящей статье анализируется проблема несоответствия между декларируемыми требованиями к профессиональным компетенциям педагогов, работающих в условиях инклюзивного образования в общеобразовательных школах, и уровнем сформированности данных компетенций у выпускников педагогических ВУЗов.
Актуальность необходимости сформированности данных компетенций у педагогов подтверждается статистическими данными по детям школьного возраста с ОВЗ и СДВГ, нормативными документами, а так же результатами опроса преподавателей, проведённого в рамках моего исследования.
Целью данной статьи является выявление несоответствий требуемого уровня сформированности компетенций педагога по работе с детьми с особыми образовательными потребностями в общих группах с сформированным уровнем компетенций при получении высшего педагогического образования, а так же предложить варианты повышения уровня сформированности необходимых компетенций педагога для успешной педагогической деятельности.