Целью статьи является исследование эффективности применения диалогового обучения в вузовской практике преподавания философии для студентов среднего профессионального образования. Технология диалога, интегрированная в философствование, понимается как целостный подход к изучению философии, неизбежный в силу её содержательной диалогичности.
Обосновывается особая значимость философской компетентности студентов среднего профессионального образования, являющейся условием формирования критического мышления. Методологической основой исследования является системно-деятельностный подход, на базе которого проводится анализ возможностей диалога как интерактивного метода, его влияния на мировоззрение и мышление студентов, в том числе на критическое мышление.
В результате исследования определена специфика обучения философии студентов среднего профессионального образования и предложен ряд приёмов диалоговых технологий, применяемых в практике обучения философии. Допускается использование цифровых технологий, стимулирующих личную сопричастность студентов к диалогу.
Выводы статьи, сделанные на основе анализа этих приёмов, подтверждают особое место философии, позволяющей использовать технологию диалогового обучения как универсальную, развивающую критическое мышление студентов.