В статье рассматривается проблема коррекции оптической дисграфии у младших школьников с задержкой психического развития (далее ЗПР).
Актуальность исследования обусловлена высокой распространенностью и стойкостью нарушений письменной речи данной категории, что препятствует успешному усвоению школьной программы.
Целью исследования авторы определяют разработку и апробацию комплекса нейропсихологических игр и упражнений, направленных на преодоление и предупреждение оптической дисграфии у детей с ЗПР.
Результаты проведенного формирующего эксперимента показали статистически значимое уменьшение количества специфических ошибок оптического характера в письменных работах детей экспериментальной группы по сравнению с контрольной.
Делается вывод о высокой эффективности нейропсихологического игрового подхода в коррекции оптической дисграфии у детей с ЗПР.