Настоящая статья посвящена исследованию эффективности технологии сторителлинга для стимуляции развития связной речи у старших дошкольников с тяжёлыми нарушениями речи.
Анализируются характерные особенности связного высказывания данной категории детей: смысловая неполнота, нарушение логической последовательности, лексико-грамматические трудности, низкий уровень самостоятельности.
Обосновывается потенциал инновационной педагогической технологии сторителлинг как средства коррекционно-развивающего воздействия.
Представлена авторская инновационная технология «Сторителлинг на кубиках Блума», адаптирующая принципы таксономии педагогических целей Б. Блума для задач коррекционно-развивающего воздействия при тяжелых нарушениях речи старших дошкольников.
Технология сочетает визуальное моделирование, нарративный подход и уровневое структурирование вопросов, направляющих речемыслительную деятельность.
Результаты контрольного среза свидетельствуют о значимом повышении уровня сформированности навыков повествования, описания и рассуждения в экспериментальной группе.
Делается вывод о высокой эффективности технологии «Сторителлинг на кубиках Блума» в коррекции нарушений связной речи и развитии коммуникативно-познавательных способностей дошкольников с тяжелыми нарушениями речи.