В статье представляется сравнительный опыт применения различных образовательно-воспитательных стратегий РФ, Казахстана и других стран в правовом воспитании обучающихся с ментальными нарушениями, описан педагогический эксперимент по применению дуальной практики студентов в магистратуре с целью формирования правовых компетенций у подростков данной категории.
Выборка: студенты педагогического вуза дефектологического факультета (n=40) и подростки с ОВЗ 14-17 лет (n=25, легкая степень умственной отсталости). Дуальная практика реализована в соотношении 50/50 - практические занятия в вузе и уроки с детьми с наставником в школе-интернате.
Результаты эксперимента подтверждают рост уровня методических компетенций в сфере правового образования подростков с УО на 35-45% у студентов и увеличение на 20-22% уровня правовых знаний у обучающихся, превосходя контрольную группу (p<0,001).
Разработана авторская комплексная модель стратегии, интегрирующая принципы индивидуализации, наглядности и поэтапности.
Предложены рекомендации по внедрению в программную документацию вузов модуля «Правовое образование подростков с ментальными нарушениями».