Статья посвящена апробации термина «креативная грамотность» в области методики преподавания русского языка. Проведено сопоставление синонимичных понятий «творчество» и «креативность», перечислены их отличительные характеристики. Проанализированы элементы терминосистемы, основанной на концепте креативности, произведен статистический срез по частотности обращения педагогов и методистов к этим понятиям. Сделано предположение о необходимости расширения термина «креативное мышление», основанное на анализе методических материалов Института содержания и методов обучения. Выявлены подходы к пониманию грамотности в русской академической традиции, прослежена тенденция к расширению данного понятия. Сформулировано определение термина «креативная грамотность», и на основе представленных выводов обоснована необходимость его включения в методический дискурс на базе исследования результатов формирования креативных умений и развития креативности обучающихся основного общего образования.