Одной из проблем преподавания интегрированных естественно-научных дисциплин, таких как «Концепции современного естествознания», «Естественно-научная картина мира» и др., является недостаточная методическая разработанность учебных материалов для обеспечения их практической содержательной линии. Эти дисциплины изучаются студентами непрофильных специальностей, поэтому практикум для них должен иметь существенные отличия от вузовских практикумов по физике, химии, биологии, астрономии для студентов профильных специальностей. К таким отличиям относится, во-первых, интеграция содержания, понимаемая не как набор физических, химических, астрономических, биологических и т. д. заданий к разным разделам курса, а как система, содержащая комплексные проблемно-ситуационные задания (кейсов), в которых рассматриваются важнейшие вопросы естествознания (вещество и поле, эволюция Вселенной и ее подсистем, энергия и т. п.) с применением знаний из разных естественных наук. Во-вторых, задания должны быть построены таким образом, чтобы студенты при их выполнении в формате «просто о сложном» оперировали современной научной информацией о происходящих в микро-, макро- и мегамирах процессах, объектах и явлениях. Третьей особенностью практикума является направленность заданий на раскрытие сути научного метода (как и с помощью каких инструментов получены данные знания) и предполагающих проведение студентами некоторого исследования, включая эксперименты. В статье приведены примеры заданий, отражающих вышеназванные особенности практикума.