Введение. Статья акцентирует внимание на необходимости изучения и методологической разработки ценностно-смысловых ориентаций будущих специалистов нефтегазовой отрасли. Краткий анализ понятий «ценность» и«смысл» положен в обоснование авторской научной позиции в актуальном вопросе определения ценностно-смысловых ориентаций в формировании готовности студентов обеспечивать безопасность.
Основное содержание статьи посвящено философскому и педагогическому толкованию данных понятий и определению перечня ценностей в ходе опытно- экспериментальной работы, которые должны быть выработаны в ходе получения профессии и квалификации.
Материалы и методы. В основу статьи положены результаты научных трудов таких ученых как: Г. Фреге, Ф. В. Бассин, А. Н. Леонтьев (определение понятия «смысл»); М. С. Каган, А. Маслоу, М. Вебер, Д. А. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, Н. Е. Щуркова, Л. Н. Коковина (определение понятия «ценность»); М. Рокич (определение типов ценностей); И. Г. Долинина, Коковина Л. Н (определение понятия «ценностно-смысловые ориентации»).
Результаты исследования. Как распространенная в российской науке и зарекомендовавшая себя эффективной в предшествующих исследовательских работах в основу разрабатываемой методологии положена концепция американского социолога М. Рокича, который выделяет два типа ценностей: терминальные (цели) и инструментальные (средства).
В ценностно-смысловых ориентациях ценность и смысл синтезируются таким образом, чтобы сформировать у студентов понимание обеспечения безопасности: «Я знаю, что важно (ценность), понимаю, зачем это важно для меня (смысл), и поэтому действую определенным образом (поведение)».
Следовательно, ценностные ориентиры безопасности воплощают собой целостную систему установок, нацеленных на гарантирование защищенности личности и общества от потенциальных угроз, способных нанести вред жизни и здоровью.