Введение. В связи с переходом к цифровому обществу требования к профессионально важным качествам специалистов среднего звена машиностроительного профиля существенно поменялись. Как российские, так и зарубежные ученые отмечают важность формирования в процессе профессионального образования «мягких» навыков.
Материалы и методы. Материалами для настоящего исследования послужили научные и нормативные источники, международные исследования, результаты опытно-экспериментальной работы. Основным методами выступили анализ, педагогический эксперимент, анкетирование, статистическая обработка результатов эксперимента и другие.
Результаты исследования. Профессионально важные качества специалистов среднего звена машиностроительного профиля определены нами, как личностные особенности и функциональные качества личности, которые необходимы для осуществления трудовой деятельности в современном обществе. Выделены следующие группы профессионально важных качеств: мотивационноразвивающая, функционально-деятельностная, морально-поведенческая. Формирование профессионально важных качеств осуществлялось с позиций системного, функционально-деятельностного и компетентностного подходов. Для повышения уровня сформированности профессионально важных качеств специалистов среднего звена машиностроительного профиля нами разработаны и внедрены модель компетенций выпускника, педагогические условия формирования профессионально важных качеств, критериально-диагностический аппарат уровня сформированности профессионально важных качеств, включающий четыре критерия (мотивационный, когнитивный, операциональный и нравственный) и три основные уровня (базовый, оптимальный, повышенный) сформированности.
Обсуждения и заключения. В результате опытно-экспериментальной работы уровень формирования всех групп профессионально важных качество у студентов экспериментальной группы стал более высокий, чем у студентов контрольный группы, что позволяет сделать выводы об эффективности разработанных нами модели компетенций выпускника и педагогических условий.