Физическая культура играет значимую роль в педагогическом процессе, являясь средством формирования не только физических навыков, но и активной социальной позиции, а также гражданской ответственности и патриотизма учащихся. Чтобы эффективно воспитывать необходимые качества у школьников, требуется обеспечить высокий уровень профессиональной подготовки учителей физкультуры. В статье представлены этапы конструирования, внедрения и тестирования результативности составляющих педагогической модели. Теоретико-методологические основы модели развития профессиональной компетентности учителей физической культуры включают в себя ряд ключевых компонентов: целевые установки, задачи, функциональные блоки (методологический, мотивационно-целевой, содержательно-деятельностный, критериально-оценочный, результативный), этапы повышения квалификации педагогов. Систематизирован комплекс принципов, подходов, методов, форм, средств, способствующих целенаправленному и своевременному повышению квалификации педагогов в системе дополнительного профессионального образования. Эффективность процесса моделирования оценивается по разработанным критериям: когнитивный, мировоззренческий, мотивационный, деятельностный, рефлексивный. Сконструированная модель и созданные педагогические условия учитывают требования к профессиональной компетентности учителей физической культуры и специфику деятельности учителей физической культуры по спортивно-патриотическому направлению в системе общешкольного образования, прошли апробацию и внедрены в систему дополнительного профессионального образования.