авторы статьи рассматривают роль приемов визуализации информации в научных текстах и их восприятие реципиентами, в данном случае - преподавателями университетов. В настоящее время значимость инфографики для передачи и понимания содержания в научном дискурсе существенно возросла, что обусловливается увеличением объема информации, применением компьютерных технологий и активным использованием методов визуального исследования в науке. Тесная взаимосвязь визуальной сенсорной системы с когнитивными процессами и языком, быстрота и целостность восприятия визуальных образов, возможность раскрыть многообразные связи понятий и другие характеристики делают применение инфографики неотъемлемым компонентом как самого процесса исследования, так и эффективным способом оформления его результатов в научных текстах. Однако и при написании текстов, и при чтении научных статей возможны случаи неточной интерпретации содержания инфографики или ее избегания по разным причинам. Опираясь на теоретический анализ литературы, авторы обосновывают значимость визуализации информации в научном дискурсе и далее проводят практическую часть исследования, чтобы выявить как наличие визуальных приемов в статьях по вопросам образования, так и отношение преподавателей университетов к данным приемам с позиции авторов и читателей научных статей. Исследование выявило тесную связь между наличием опыта применения инфографики в собственных научных текстах и особенностями ее восприятия и интерпретации в ходе чтения научных статей. Исходя из полученных результатов, следует разрабатывать курсы академического письма для разных целевых групп с учетом взаимосвязанного развития и совершенствования умений, предусматривающих комплексное декодирование инфографики при чтении и ее продуцирование при написании научных текстов.