статья раскрывает теоретические основы духовно-нравственного развития личности современного школьника через системный анализ педагогического наследия К. Д. Ушинского и В. А. Сухомлинского. Актуальность исследования обусловлена необходимостью научного осмысления путей интеграции классических педагогических концепций в практику современного образования в условиях цифровизации и ценностной трансформации общества. Теоретической базой исследования послужили фундаментальные труды К. Д. Ушинского и В. А. Сухомлинского. Методология включает сравнительно-сопоставительный анализ педагогических систем классиков, историко-педагогическую реконструкцию принципов духовно-нравственного воспитания и теоретическое моделирование. Разработана интегративная модель духовно-нравственного развития школьников, синтезирующая антропологический подход Ушинского, и личностно ориентированную парадигму Сухомлинского. Выявлены механизмы трансляции классических принципов (народности, воспитания чувств, ценностного значения труда) в современный образовательный контекст. Определены педагогические условия эффективной реализации теоретических положений классиков в практике работы современной школы. Теоретическая значимость исследования заключается в систематизации научных представлений о духовно-нравственном развитии личности в педагогическом наследии Ушинского и Сухомлинского. Практическая ценность состоит в разработке методического инструментария для проектирования воспитательной работы в образовательных организациях. Перспективы исследования связаны с разработкой конкретных методик реализации предложенной модели в школьной практике.