развитие когнитивных навыков и коммуникативной компетентности обучающихся становится одной из актуальных задач образования в современных геополитических условиях. Следовательно, подготовка всесторонне развитых выпускников - одна из основных задач учебного заведения, для выполнения которой возникает потребность в модернизации методик преподавания. Однако практика показывает недостаточную сформированность компетенций академической грамотности.
Так, развитие данных компетенций в перспективе обеспечения роста научно-исследовательского потенциала страны представляется особенно важным. Целью работы является оценка качества академических эссе, базовых для формирования компетенций академического письма в дальнейшей научно-исследовательской деятельности обучающихся. Задачами исследования выступают: определение основных трудностей при создании эссе, разработка методических рекомендаций, позволяющих повысить их качество, и анализ применения данных методических рекомендаций на практике. Объектом исследования послужили 150 работ международного конкурса эссе за 2022, 2023 и 2024 гг., отобранных методом сплошной выборки. В ходе исследования использованы методы выявления, классификации и интерпретации ошибок, допущенных обучающимися, а также методы систематизации и статистического анализа с использованием теста Краскала - Уоллиса H для определения значимой разницы между независимыми выборками. Согласно результатам анализа, наиболее проблемными, возникающими при написании текстов академического письма, являются аспекты, связанные с когнитивными функциями обучающихся, их умением анализировать информацию, выявлять закономерности и делать выводы. Анализ применения методических рекомендаций позволил значительно повысить качество работ, однако в ряде других критериев качественные показатели снизились. Таким образом, методические рекомендации требуют значительной доработки, что обуславливает дальнейшие перспективы изучения данной проблематики.