Статья посвящена исследованию эффективности средств кикбоксинга в решении оздоровительных задач с учениками среднего школьного возраста. Проблема оздоровления школьников остаётся актуальной в связи с низким уровнем сформированности физической культуры личности у подрастающего поколения и реалиями стиля жизни современного школьника, такими как гиподинамия и гипокинезия. Актуальность исследования заключается в возможности решения этих проблем средствами кикбоксинга. Научная новизна результатов заключается в выявлении изменений индекса массы тела и количества максимального потребления кислорода в организме школьников 13-16 лет при занятиях кикбоксингом. В качестве ключевых методов исследования авторами были выбраны метод измерения, метод тестирования и метод математической статистики. Исследование заключалось в выборе критериев здоровья, измерении этих критериев у группы испытуемых, проведении оздоровительных занятий по кикбоксингу, проведении повторного измерения критериев здоровья, проведения анализа полученных результатов измерений методами математической статистики. Практическая значимость работы заключается в обосновании выбора кикбоксинга как оздоровительного средства. Результаты исследования свидетельствуют об статистически достоверном улучшении индекса массы тела и величине максимального потребления кислорода, а значит и об улучшении здоровья группы испытуемых в целом в связи с их участием в регулярных и систематических занятиях кикбоксингом.
Целью исследования явился анализ системы начальной подготовки кикбоксёров. Методика и организация исследования. В качестве методов исследования применялись анализ научно-методической литературы и психологическое тестирование (методика А. В. Шаболтас; методика И. В. Тропникова). Попытка систематизировать имеющийся информационный ресурс указывает на недостаточность имеющихся данных, что послужило основанием для исследования отдельных аспектов начальной физической подготовки, в ходе которой установлено: тренировочный процесс юных кикбоксёров практически не дифференцируется на периоды подготовки, что должно учитываться при построении системы начальной подготовки; мотивация выступает фундаментальным компонентом тренировочного процесса. Для юных кикбоксёров она определяется стремлением к физическому и спортивному совершенствованию, к достижению личных и командных успехов, а также к повышению индивидуальных и коллективных спортивных результатов. Индивидуальный подход к физической подготовке юных кикбоксёров должен базироваться на учёте сенситивного периода развития физических качеств; средства акробатики, гимнастики и подвижных игр на начальном этапе подготовки в кикбоксинге позволят эффективнее освоить сложно-координационные моторные локомоции; применение подвижных игр в подготовке юных кикбоксёров способствует развитию тактического мышления.
В статье анализируются риски, связанные с применением искусственного интеллекта (ИИ) в спорте. Рассматриваются основные направления внедрения ИИ в спортивную отрасль, а также потенциальные социальные, технические и этические угрозы, возникающие в условиях цифровизации. Разнообразие возможностей ИИ - от анализа физиологических показателей и оптимизации тренировочного процесса до прогнозирования результатов соревнований и создания систем автоматического судейства - приводит к коренным изменениям традиционных подходов к спортивному управлению, тренировкам и организации соревнований. Однако наряду с очевидными преимуществами массовое внедрение ИИ несёт в себе значительный комплекс новых рисков: этических, социальных, технических и образовательных. В данной статье представлен анализ рисков, связанных с использованием ИИ в спорте, а также рассмотрены результаты эмпирического исследования отношения к ним студенческой молодёжи - будущих специалистов спортивной индустрии Отдельное внимание уделяется результатам эмпирического исследования отношения студентов к внедрению ИИ, выявлены уровни их информированности, восприятие преимуществ и опасений, связанных с автоматизацией спортивной деятельности. Сформулированы рекомендации для образовательных учреждений и спортивных организаций по минимизации рисков и эффективной интеграции ИИ в профессиональную среду. Сделан вывод о необходимости сбалансированного подхода к цифровизации спорта, сочетающего технологические инновации и гуманистические ценности отрасли.
В исследовании рассматривается влияние регулярных физических нагрузок на академическую прокрастинацию, эмоциональное состояние, включая уровень стресса, депрессию и когнитивные функции студентов вуза. В условиях жёсткой конкуренции и растущих требований в учёбе поиск действенных методов улучшения продуктивности деятельности становится актуальной проблемой, причём одним из ключевых факторов, влияющих на этот процесс, является уровень двигательной активности. В исследовании рассмотрено, какое воздействие двигательная активность оказывает на психоэмоциональный настрой студента через биохимические и физиологические механизмы регуляции. Проведён педагогический эксперимент по анализу корреляции двигательной активности, успешности академической успеваемости и показателей физического и психического здоровья студентов. Показано, как регулярная двигательная активность улучшает физиологическое состояние, снижает уровень стресса, позитивно влияет на память, внимание и эмоциональную устойчивость. Делается вывод о том, что физические нагрузки являются эффективным инструментом для повышения продуктивности учебной деятельности и укрепления здоровья студенческой молодёжи. Спортивные занятия являются не просто дополнением, а важным инструментом повышения академической эффективности студентов высших учебных заведений.
В статье анализируется влияние интерактивных методов, применяемых в физической культуре и спорте в вузовском образовании. Выявлены основные преимущества использования интерактивных методов, где центральным звеном является система непрерывного мониторинга физического состояния студентов, возможность гипериндивидуализации нагрузок. Раскрыта роль преподавателя, которая сводится к общей организации и регулированию учебного процесса, а сам преподаватель превращается в фасилитатора, ментора, конструктора обучения студентов, способный направлять учебный процесс. Определено перспективное направление развития центра компетенций по цифровым технологиям в авиации, сформулированы практические рекомендации для поэтапной реализации предложенной модели для различных структурных подразделений университета, что в свою очередь повысит и роль интерактивных методов в области физической культуры и спорта. Деятельность центра компетенций позволит вузу не только адаптироваться к изменениям, но и стать драйвером трансформации подготовки компетентных кадров (включая и область физической подготовки) для цифровой гражданской авиации, позволит занять лидирующие позиции в образовательной и профориентационной деятельности вуза. Развитие инноваций в физической культуре - это не просто внедрение новых технологий, а изменение всей логики и взаимодействия структур учебного процесса.