Цифровизация представляет собой информационно-технологическую революцию, сдвиг парадигмы, который влияет на всю жизнь личности. Для образовательных организаций цифровизация меняет условия обучения и взаимодействия между студентами и профессорско-преподавательским составом. Сталкивается с трудностями в связи с трансформацией образовательной системы и психологическое образование. В статье рассматриваются образовательные возможности высших учебных заведений в современном мире, описываются такие формы обучения, как традиционные, дистанционные и смешанные. Ответом на быстрое развитие образовательных технологий является смешанное обучение, которое представляет собой растущую тенденцию в современном высшем образовании. Поиск гибких возможностей обучения и формирования необходимых знаний, умений и навыков привел к активному внедрению цифровых технологий в учебный процесс. Для студентов психологического направления формирование профессиональной идентичности является неотъемлемой частью обучения в высшей школе и обусловлено рядом факторов. В данном теоретическом обзоре рассматриваются факторы, влияющие на формирование профессиональной идентичности будущего специалиста в условиях смешанного обучения, а также влияние преподавателей и образовательной среды на студентов-психологов. Делается вывод о том, что наличие образцов для подражания и способность студентов к рефлексии, понимание своих возможностей и усовершенствование навыков играют ключевую роль в формировании профессиональной идентичности психолога. Отмечается ценность смешанной формы обучения, которая обеспечивает доступность информации и применения в реальной жизни цифровых навыков, а также умение встраивать их в профессиональную деятельность.