В статье рассмотрены различные подходы к определению эмоционального развития, выделены его компоненты (распознавание эмоций, выражение эмоций, регуляция эмоций и эмпатия). Описаны особенности эмоционального развития у младших школьников с позиции различных ученых. Представлено эмпирическое исследование уровня эмоционального развития у младших школьников. Авторами описаны возможности использования различных арт-терапевтических методов для развития у младших школьников умения распознавать, выражать, регулировать эмоции, а также развивать эмпатию.
В статье рассматривается воздействие неосознанных процессов на принятие решений, оценку и прогнозирование событий в достижении целей. Авторы на основе анализа литературы привели описание когнитивных искажений и эвристик и примеры возникновения предубеждений и предвзятости на их основе в различных видах деятельности человека. Подчёркивается необходимость осознанного подхода по отношению к интуитивным процессам для улучшения качества принятия решений, прогнозирования и вынесения суждений и повышения эффективности в осуществлении поставленных задач.