В статье представлены результаты экспериментального исследования эффективности интегративно-образовательной технологии формирования здоровьесберегающей позиции у студентов педагогических специальностей. На основе анализа научных работ определены четыре критерия сформированности здоровьесберегающей позиции: мотивационно-ценностный, системно-знаниевый, деятельностно-практический и рефлексивно-оценочный. Разработан комплексный диагностический инструментарий, включающий анкетирование, функциональные пробы и методики оценки рефлексии. Экспериментальная проверка показала, что доля студентов с высоким уровнем здоровьесберегающей позиции в экспериментальной группе увеличилась с 14,46% до 25,3%, а низкий уровень сократился с 27,71% до 8,43%. Статистическая обработка данных с помощью критерия хи-квадрат Пирсона подтвердила статистическую достоверность полученных результатов. Предложенная трёхэтапная технология обеспечивает эффективное развитие здоровьесберегающей позиции и готовит будущих учителей к реализации здоровьесберегающих функций в профессиональной деятельности.