Современные жизненные реалии характеризуются возрастающей интенсивностью стрессовых воздействий, непредсказуемостью социальных трансформаций и усложнением психологических вызовов, требующих от личности формирования эффективных механизмов адаптации и преодоления кризисных состояний. Данное исследование посвящено теоретическому анализу и систематизации методов генерации идей и решений для преодоления жизненных ситуаций и кризисов через интеграцию инновационных психотехнологий быстрых изменений. Рассматриваются возможности синтеза техники десенсибилизации и переработки движениями глаз (ДПДГ), нейролингвистического программирования (техника «Взмах») и концепции вторичных выгод в контексте ресурсного подхода к психологической помощи. Анализируется эволюция концептуальных подходов к пониманию кризисных состояний от классических моделей стадий горевания до современных интегративных концепций, учитывающих индивидуальные особенности переживания утрат и формирования защитных механизмов. Особое внимание уделяется теоретическому обоснованию возможностей комбинирования различных психологических модальностей для достижения устойчивых результатов в процессе преодоления жизненных кризисов. Исследование демонстрирует, что эффективная работа с кризисными состояниями требует не только проработки травматических переживаний, но и выявления скрытых психологических механизмов, поддерживающих проблемное состояние, а также активизации внутренних ресурсов личности для формирования новых адаптивных стратегий поведения. Полученные результаты свидетельствуют о необходимости развития интегративных подходов в психологической практике, позволяющих учитывать многофакторную природу человеческой психики и обеспечивающих более глубокое и устойчивое преодоление кризисных состояний различной этиологии. Разработанная автором интегративная модель включает четыре основных этапа: диагностический анализ кризисного состояния с выявлением ресурсного потенциала, планирование комплексной интервенции, реализация синтеза психотехнологий и интеграция полученного опыта для формирования новых адаптивных паттернов. Научная новизна исследования заключается в создании теоретически обоснованной концепции интеграции различных психологических подходов в рамках единой ресурсной парадигмы, что открывает новые возможности для повышения эффективности психологической помощи в кризисных ситуациях и способствует развитию современной практической психологии.
В современном мире актуальными становиться проблема развития ассертивности, что в особенной степени проявляется в подростковом возрасте. В нашей работе устанавливается связь ассертивности и мотивации достижений успеха в подростковом возрасте.
Для раскрытия проблемы исследования, проведения эксперимента и его интерпретации мы использовали такие методы, как анализ психолого-педагогических исследований, диагностика уровня ассертивности (Каппони В., Новак Т.); «Тест мотивации достижения» (Мехрабиан А.). Для выявления достоверности полученных данных исследования применялись методы математической статистики - вычисление среднеарифметической величины и среднего квадратичного отклонения, вычисление среднего показателя (М), стандартного отклонения (s), коэффициент ранговой корреляции Спирмена, критерий хи-квадрат Пирсона.
Статья включает в себя результат исследовательской работы в изучении связи ассертивности и мотивации достижений успеха в подростковом возрасте.
Проведенное экспериментальное исследование можно разделить на следующие этапы: констатирующий, формирующий и контрольный. На первом этапе главной задачей являлось изучить уровни ассертивности подростков, а также выделить показатели мотивации достижения успеха. Следующий этап - составление и апробация коррекционно-развивающей программы по формированию ассертивности у подростков. На заключительном этапе был проведен анализ результативности проведенной программы.
В результате проведения коррекционно-развивающей программы подростки стали более уверенными в своих силах и способностях, ориентированными на результат и готовыми упорно трудиться для того, чтобы достичь своих целей.
В статье представлены содержание индивидуальной психокоррекционной программы, нацеленной на формирование качеств, которые препятствуют профессиональному выгоранию сотрудников органов и учреждений уголовно-исполнительной системы, а также результаты до и после ее применения с такой категорией сотрудников. Актуальность проделанной работы заключается в снижении уровня профессионального выгорания, которое является проблемой практически для любой сферы деятельности.
Авторами использовались психодиагностические методики, позволившие подробно описать полученные результаты исследования. Среди них: опросник MBI в адаптации Н. Е. Водопьяновой и Е. С. Старченковой; методика диагностики эмоционального выгорания В. В. Бойко; схемный опросник Д. Янга (адаптация П. М. Касьяника и Е. В. Романовой); методика Big Five Inventory-2 для оценки личностных черт; методика «Отношение к работе и профессиональное выгорание» В. А. Винокура.
Анализ, проведенный по результатам исследования показал, что произошли значимые изменения, а именно снижение, показателей следующих дезадаптивных схем, у сотрудников, имеющих средний и высокий уровни профессионального выгорания: «недоверие, ожидание жестокого поведения», «социальная отчужденность», «дефектность, стыдливость», «неуспешность», «запутанность, неразвитая идентичность», «покорность», «подавленность эмоций», «жесткие стандарты», «привилегированность, грандиозность», «недостаточность самоконтроля», «поиск одобрения», «негативизм, пессимизм», «пунитивность». Посредством проведенной психокоррекционной работы удалось воздействовать на ощущение эмоционального истощения и напряженность работы. Удалось снизить у экспериментальной группы показатели по шкале «самооценка качества» и др. Итогом стало значимое снижение интегративного индекса профессионального выгорания у экспериментальной группы, что позволило говорить об эффективности психокоррекционного воздействия.
Психологические предикторы, влияющие на формирование отношения к сексуальности у людей молодого и среднего возраста, стали центральной темой исследования.
Актуальность данной проблематики подтверждается её междисциплинарным характером, выходящим за рамки чисто психологического анализа. Представления о сексуальности в обществе формируются под влиянием культурных процессов и одновременно сами становятся мощным инструментом, определяющим эмоциональное благополучие человека. Социальная адаптация индивида, его повседневное функционирование напрямую связаны с усвоенными сексуальными установками. Таким образом, изучение этих установок представляет не только теоретический интерес, но и имеет значительную практическую ценность для понимания человеческого поведения в современном социокультурном контексте.
Цель исследования: определить психологические предикторы сексуальных установок личности в период ранней и средней взрослости.
Результаты исследования. В ходе исследования были изучены различия сексуальных установок между мужчинами и женщинами разных возрастных категорий. Анализ включал вычисление описательных статистических данных по всем шкалам с учетом гендерного и возрастного факторов опрошенных. Выявлены специфические психологические предикторы, характерные для периодов ранней и средней взрослости, а также определены значимые различия между возрастными группами внутри каждого пола.
Вывод. Отношение к интимной сфере значительно трансформируется на разных этапах зрелости. Различия в сексуальных установках между разновозрастными группами основаны на уникальном жизненном опыте, персональном становлении и конкретных фазах жизни каждого человека. Содержательные аспекты и эволюция взглядов на сексуальность предположительно находятся под существенным воздействием культурного контекста, образовательного уровня, семейных ценностей и современного информационного пространства.
В статье рассматривается проблема психологических трудностей при выборе профессии среди выпускников девятых классов. Актуальность проблемы исследования трудностей при выборе профессии среди старшеклассников определяется отсутствием у значительной части современных подростков четких представлений о будущей профессиональной деятельности и реальной карьере. Проведенный автором теоретический анализ показал, что структура феномена «психологические трудности при выборе профессии» включает в себя внутренние составляющие: личностный компонент; мотивационно-смысловой компонент; компонент индивидуально-профессиональных свойств и внешние составляющие: материальные трудности, давление извне и т. д., которые взаимосвязаны.
В исследовании автор использовал комплекс эмпирических методов: карту самоконтроля готовности к профессиональному самоопределению (В. Д. Симоненко); методику «Мотивы выбора профессии» (Р. В. Овчарова); методику исследования самоотношения (В. В. Столин, С. Р. Пантелеев); тест «Смысложизненные ориентации» (Д. А. Леонтьев); анкету «Ориентация» (И. Л. Соломин); тест Дж. Голланда на определение профессионального типа личности; методику «Семь качеств личности» (Р. Кеттелл, модифицированная А. Г. Грецовым); авторскую анкету «Трудности при выборе профессии старшеклассниками». Для обработки полученных результатов автором статьи применялись следующие методы математико-статистической обработки данных (SPSS 22.0): описательная статистика, факторный анализ, частотный анализ, корреляционный анализ с применением непараметрического критерия ранговой корреляции Спирмена, Т-критерий Вилкоксона. Были определены основные компоненты психологических трудностей при выборе профессии среди выпускников девятых классов, проведена факторизация переменных. Используя частотный анализ, автор выявил особенности психологических трудностей при выборе профессии среди девятиклассников. Корреляционный анализ выявил взаимосвязи различных показателей трудностей при выборе профессии. На основе анализа результатов диагностической работы был разработан тренинг по преодолению трудностей при выборе профессии в соответствии с индивидуально-психологическими особенностями личности.
Предметом исследования являются особенности жизненных сценариев представительниц «Информационного» и «Нового» поколений.
Цель: изучение жизненных сценариев представительниц «Информационного» и «Нового» поколений посредством анализа формирующих данные сценарии факторов - жизненных смыслов и модусов, родительских предписаний, социальных аксиом. Методики: «Жизненные смыслы» В. Ю. Котлякова, «Модусы жизни» Е. Е. Сапоговой, опросник социальных аксиом М. Бонда и К. Лунга, опросник «Шкала предписаний П. Дрего». Выявлено, что ведущими модусами жизни представительниц как «Нового», так и «Информационного» поколений являются «Жизнь как любовь», «Жизнь как процесс постоянного приобретения», «Жизнь как геройство». В этом заключается сходство модусов/жизненных сценариев представительниц данных поколений. Одновременно выявлены различия, которые являются статистически значимыми - показатели по модусу «Жизнь как процесс постоянных утрат» у представителей «Нового» поколения более выражены по сравнению с «Информационным» поколением.
Ведущим родительским предписанием для женщин как «Информационного», так и «Нового» поколения является предписание «Не сближайся». Различия выявлены по таким родительским предписаниям, как «Не будь собой», «Не существуй», «Не взрослей», «Не достигай», «Не будь значимым» и «Не будь здоровым», показатели в группе обследуемых «Нового» поколения значимо выше, чем в группе обследуемых «Информационного» поколения.
Для всех обследуемых свойственно доминирование экзистенциальных жизненных смыслов. В то же время есть различия, а именно: гедонистические смыслы значимо выше у обследуемых «Нового поколения», а статусные - у обследуемых «Информационного поколения».
Статистически значимых различий по социальным аксиомам между представителями двух поколений выявлено не было.
Таким образом, выявлены различия между представительницами исследуемых поколений - по жизненным смыслам, модусам, а также родительским предписаниям.