Данное исследование посвящено рассмотрению ценностно-смысловых характеристик личности, которые являются детерминантами просоциального поведения старшеклассников, формирующими их мотивацию и действия, влияющими на восприятие ими социальной реальности и определяющими, как обучающихся реагируют на нужды других людей. Научный интерес психологов к изучению просоциального поведения связан с наблюдающимися в молодежной среде тенденциями нивелирования традиционных духовно-нравственных ориентиров, возрастания деструктивных социальных проявлений и сформированностью у молодых людей потребительских социальных установок.
Основной целью исследования стало выявление ценностно-смысловых характеристик личности старшеклассников с разными типами просоциального поведения, а также обоснование необходимости целенаправленного формирования просоциального поведения обучающихся в образовательной среде.
Основными методами рассмотрения проблемы исследования стали анализ и обобщение научных данных, представленных в психологической литературе в аспекте изучения особенностей просоциального поведения старшеклассников как психологического феномена, а также тестирование, позволившее выявить основные типы просоциального поведения старшеклассников. Проведенная диагностическая работа позволила сделать вывод о выраженной потребности в формировании у старшеклассников более глубокой социальной ответственности и эмпатии, направленной не только на публичные действия, но и на бескорыстную помощь другим людям. Это может способствовать развитию более сбалансированного и разнообразного просоциального поведения старшеклассников, что в конечном итоге положительно скажется на их социальной адаптации и взаимодействии в обществе. Необходимо и важно организовать образовательную среду, которая бы способствовала формированию просоциального поведения старшеклассников, создавая условия для формирования у них ценностно-смысловых ориентиров, социальной активности и инициативности, толерантности, социальных и коммуникативных навыков, личностных качеств.