В статье исследуется содержание учебной мотивации, изучается связь между учебными мотивами и академической успеваемостью. Современная экономика предъявляет высокие требования к квалификации специалистов, выпускаемых университетами. Поскольку показателем усвоенных в ходе обучения знаний является академическая успеваемость, изучение связи учебной мотивации и успеваемости студентов имеет важное прикладное значение. Для изучения учебной мотивации использовалась методика «Мотивация обучения в ВУЗе» Т. И. Ильиной и методика «Диагностика мотивации достижения» М. Ш. Магомед-Эминова. В качестве показателя академической успеваемости использовался средний балл успеваемости каждого студента. Метод обработки: критерий корреляции Пирсона. Выборку составили 120 студентов бакалавриата направления «Психология», из них 60 студентов 1 курса от 18 до 20 лет и 60 студентов 4 курса от 20 до 23 лет. Средний возраст 20,79 лет (SD = 1,93). Выявлено, что академическая успеваемость студентов связана с учебной мотивацией. Успеваемость напрямую связана с мотивами приобретения знаний и овладения профессией, актуализация которых указывает на адекватный выбор профессии. Успеваемость обратно связана с мотивом получения диплома, актуализация которого указывает, что обучение осуществляется ради получения формального документа о высшем образовании. Выявлены разные направления связи между мотивацией достижения и успеваемостью у студентов 1 и 4 курса: у первокурсников эта связь прямая, у студентов 4 курса обратная. Вероятно, мотивация достижения побуждает первокурсников успешно освоить роль студента, а студентов 4 курса - ориентироваться не столько на ставшую привычной учебу, сколько на профессиональную деятельность. На основе полученных результатов делаются рекомендации о построении учебного процесса на первом и выпускном курсе бакалавриата.