На сегодняшний день проблема привлечения молодых кадров для работы в научной сфере является особенно острой. Отсутствие мотивации, стремления и заинтересованности молодых ученых в научно-исследовательской деятельности являются фактором дестабилизации формирования конкурентоспособной научной среды. Задачи, которые сегодня стоят перед российским научным сообществом, требуют вовлеченности молодых компетентных специалистов, способных не только освоить фундаментальные положения теории, но и нестандартно и креативно мыслить для решения практических задач. Для организации научно-исследовательской деятельности студентами, неопределившимися с реальной целью получения образования в стенах высшего учебного заведения (далее - вуз), необходимо проявление индивидуального и персонифицированного подхода в рамках преподавательской деятельности. Актуальность статьи заключается в необходимости разработки таких технологий для преподавателей вузов, которые позволят стимулировать молодых ученых оставаться работать в альма-матер и продолжать традиции российской научной школы. В статье изложен опыт и представлены результаты использования авторской технологии подготовки молодых кадров для научной школы одного из ведущих преподавателей Финансового университета при Правительстве Российской Федерации (далее - Финуниверситет). Практическая значимость данной технологии подтверждена многолетним успешным опытом и заключается в персонифицированном подходе к студентам при реализации преподавателем образовательного процесса и научного руководства с целью активизации научно-исследовательской деятельности студентов и продвижения самых талантливых и трудолюбивых молодых ученых в научной среде для восполнения научной школы и продолжения традиций альма-матер.