Актуальная военно-политическая конъюнктура, характеризующаяся внешними дестабилизирующими факторами и масштабным идеологическим противостоянием, детерминирует необходимость интенсификации мероприятий по патриотическому воспитанию молодого поколения. Представленное исследование обосновывает приоритетное значение патриотического воспитания молодежи в современных геополитических условиях, акцентируя внимание на определяющей роли образовательной системы в формировании патриотического самосознания подрастающего поколения. В рамках исследования осуществлен комплексный анализ идеологической конфронтации стран Североатлантического альянса в отношении Российской Федерации на протяжении исторического периода от завершения Великой Отечественной войны до современности. Аргументируется императивная необходимость идеологического противодействия политическому руководству недружественных государств со стороны России и Республики Беларусь. Представлена аналитическая оценка трансформации патриотического мировоззрения граждан России в темпоральном интервале с две тысячи четырнадцатого по две тысячи двадцать четвертый год, подчеркивается фундаментальное значение семейного института в генезисе и развитии концепций малой Родины, патриотизма и любви к Отечеству. Существенное внимание уделяется системе патриотического воспитания молодежного контингента в образовательных учреждениях различного уровня - от общеобразовательных школ до высших учебных заведений, с акцентом на роль педагогического состава в данном процессе. Приводится конкретизация воспитательных мероприятий патриотической направленности на примере отдельного российского региона. Исследование включает анализ государственных механизмов и инициатив, способствующих формированию и развитию патриотического самосознания молодежи и населения в целом. Художественное творчество, интегрирующее кинематограф, поэтическое искусство и музыкальное наследие, рассматривается как ключевой инструмент формирования патриотических ценностей. Акцентируется внимание на том, что патриотическое воспитание молодого поколения и общества представляет собой приоритетное направление государственной политики, требующее имплементации комплексного подхода на всех уровнях административного управления.
В статье отмечается, что современное образование является сложным и многогранным процессом, который все время должен совершенствоваться. С целью совершенствования учебного процесса может проводиться педагогический эксперимент, который является исследовательским методом, позволяющим на основе проведенного эксперимента изучить эффективность новых форм и приемов проведения занятий со студентами. Педагогический эксперимент является прежде всего средством обеспечения научной организации учебного процесса, основным показателем чего является повышение эффективности обучения, оцениваемой по таким показателям, как повышение успеваемости и сокращение затрат труда и времени на обучение студентов. Предлагается следующая последовательность проведения педагогического эксперимента: определение цели эксперимента (сокращение учебного времени, повышение активности обучающихся на занятии, повышение прочности знаний…); какие зависимости и в какой области учебного процесса должны быть изучены; состав исследований по каждому предмету; структура и классификация эксперимента; сроки проведения эксперимента; состав экспериментальных и контрольных объектов и экспериментаторов. В результате педагогического эксперимента выявлено наличие определенных зависимостей между условиями обучения и его результатами, вскрыты типы и механизм этих зависимостей, а также установлены количественные показатели, характеризующие меру исследуемых зависимостей. Результаты эксперимента могут быть оценены только с качественной стороны или может быть проведен анализ статистических данных, собранных в ходе проведения экспериментального занятия. Педагогические эксперименты должны органически войти в учебную, учебно-методическую деятельность кафедр, a подготовка преподавателей к проведению экспериментальных исследований должна рассматриваться в качестве одной из задач повышения квалификации профессорско-преподавательского состава.