В статье представлен ряд методов обучения студентов экономического факультета профессионально-ориентированному иностранному языку. Среди них представлены такие методы, как метод активного использования терминов (перевод безэквивалентной лексики, заполнение сопоставительных таблиц), применение интеллект-карт, современные методы кейсов и ролевой игры, способствующие не только овладению основными языковыми навыками, необходимыми для эффективного общения, но и формированию межкультурной компетенции. По мнению авторов, наибольший интерес у студентов вызывает разбор кейсов, суть которых заключается в изучении приближенных к реальности ситуаций, что позволяет не только получать знания теоретического характера, но и в дальнейшем активно применять их на практике. Студентам предоставляется возможность предлагать альтернативные решения, наблюдать за ходом принятия решений и реализацией практических задач специалистами и, таким образом, готовиться быть вовлеченными в данные процессы в будущем. Кейсы, разработанные авторами статьи, в большой степени затрагивают бизнес терминологию, освоение которой является сложным этапом при овладении профессионально-ориентированным иностранным языком. В рамках метода кейсов также может использоваться метод ролевой игры как динамичный способ обучения, позволяющий развить не только навыки говорения, но и навыки взаимодействия в той или иной смоделированной реальной ситуации. Авторы отмечают, что в целом изучение делового английского языка направлено на развитие комплекса языковых и профессиональных компетенций, важных для успешной работы в международной среде.
Данная статья посвящена анализу методических традиций обучения посредством применения интерактивных методов в системе среднего образования. Отмечается, что в связи с возрастающими требованиями к выпускнику школы в средних образовательных учреждениях внедряется такая модель взаимодействия, которая основывается на диалоге учителя с учениками и учеников друг с другом. Значительная роль отводится интерактивным методам обучения, которые, как известно, являются одним из главных направлений совершенствования подготовки школьников. Кратко характеризуется особенность интерактивного обучения и его методы. Показаны преимущества и слабые стороны интерактивного обучения. Авторы статьи акцентируют внимание на то, что интерактивное обучение дисциплинирует школьников, так как развивает умение формулировать цели, распределять обязанности между участниками учебного процесса, анализировать ситуацию, делать правильный выбор из разных вариантов. Анализируются работы, посвященные основным современным интерактивным методам обучения. Методисты предлагают разнообразные интерактивные методы обучения как для учащихся средних общеобразовательных учреждений, так и для студентов вузов. В основу классификации положены разные принципы. Уделено внимание групповым интерактивным методам. Проведенный анализ научно-методической литературы показал, что уроки в средней общеобразовательной школе преимущественно проходят в традиционной форме, учителя редко используют интерактивные методы обучения. На основе публикаций был сделан вывод о необходимости более активного использования на занятиях интерактивных методов обучения.