В статье автором рассматриваются проблемы и перспективные направления развития системы образования в Республике Башкортостан в рамках тенденции усиления ведущей роли образования в обществе. Автор считает, что основной причиной, вызвавшей необходимость модернизации и совершенствования образования, является включение республики в разветвленную систему международного информационнокоммуникационного пространства, что априори предполагает использование широкой базы данных, в т. ч. зарубежных университетов и научных центров. Образовательные организации региона обладают реальным потенциалом, позволяющим им занять достойное место в российском и мировом сообществах. Раскрываются предпосылки приобретения образованием ведущей роли в обществе, дается определение и характеристики данного феномена. Задача сегодняшнего дня лежит в области формирования не только гражданского, но и образовательного общества, в котором главной целью для каждого человека является получение надлежащего образования как фактора, удовлетворяющего основополагающие права человека (как это провозглашено в «Декларации прав человека»). Это, в свою очередь, формирует ответственность граждан за развитие общества и его биосферы в целом на пути к ноосфере. Образование, являясь отражением социально-культурных процессов в обществе, становится созидательной силой, способной формировать «человеческий капитал», управляет эволюционным процессом, определяет тип строящегося общества. Как социальный институт, образование постепенно превращается в важнейший стимулирующий фактор, который соотносится с перспективными целями, стоящими перед современным обществом, и оказывает влияние на развитие и обогащение социокультурных традиций в обществе. В этом случае ведущей концепцией современного образования становится гуманитарная, т. е. образование должно быть преобразовано, что предполагает усвоение общечеловеческих ценностей, новейших достижений науки и техники, а также многообразие опыта. Усиление ведущей роли образования – это, прежде всего, в ориентации всей образовательной деятельности и ее результатов на перспективные потребности в экономике, в промышленной и непромышленной областях; на новое качество подготовки специалистов в педагогической и профессиональной сферах; на формирование у студентов стремления к приобретению новых знаний. Ведущая роль образования предполагает не простую адаптацию учебных заведений к рыночной системе, а обеспечение их полноценного функционирования в системе рыночных отношений. Последнее рассматривается как позитивный факт в современной России, который стимулирует и делает более динамичными все аспекты деятельности образовательных организаций в сфере высшего профессионального образования. Все вышесказанное требует расширения образовательных услуг. Усиление ведущей роли образования выводит на необходимость формирования новой модели общего и профессионального образования, отвечающей всем требованиям современных социально-экономических отношений в обществе в целом и социального развития. Автор приходит к выводу, что решение данной задачи в системе образования России и ее регионов заключается в том, что должны произойти реальные прорывы в философии образования, в идеологии педагогического и образовательного развития. Автор отмечает факт того, что сегодня уже можно вести речь о том, что самодостаточные региональные системы образования, интегрируясь в мировое пространство, активно взаимодействуют с другими государствами, определяя и прокладывая свои индивидуальные пути сотрудничества и экспорта образовательных услуг. Для выполнения такой функции они имеют все необходимые законодательные основания и нормативные положения, богатый опыт работы по превращению образования в созидательную силу в политической и экономической сферах. Именно в этом и проявляется ведущая роль образования в современном мире