В статье представлен опыт Алтайского государственного педагогического университета по организации зарубежной стажировки студентов магистратуры в Республике Таджикистан. Описано взаимодействие университета с российско-таджикской средней общеобразовательной школой в г. Турсунзаде им. Д. И. Менделеева (Республика Таджикистан) на каждом из трех этапов (подготовки, реализации, подведении итогов) проведения стажировки. Без организации совместной деятельности наставников от университета и от школы не могла быть достигнута цель стажировки и решены задачи, поставленные перед студентами.
Обучение русской фразеологии на занятиях по РКИ выступает инструментом в подготовке будущих специалистов, говорящих на русском языке. Сознательно-сопоставительный метод является одним из ведущих, благодаря которому студенты овладевают русскими и таджикскими фразеологизмами. Работа с фразеологизмами на занятиях по русскому языку как иностранному оказывается, с одной стороны, значимой, так как формирует лексико-грамматические навыки студентов, с другой стороны, проблематичной, потому что семантика фразеологизмов не всегда бывает ясной не только иностранцам, но и самим носителям языка.