Статья посвящена актуальной для современного школьного образования проблеме развития читательской грамотности подростка, выступающей одним из приоритетных результатов освоения основной образовательной программы.
Цель: обосновать содержание и структуру читательской грамотности подростка на основе теоретического анализа научно-педагогической литературы.
Методы: междисциплинарный теоретический анализ научных подходов, систематизация и обобщение психолого-педагогической информации.
Результаты: уточнено понятие «читательская грамотность подростка» как интегративное качество личности, представляющее собой способность к взаимодействию с письменной информацией в различных формах и контекстах, включающая в себя набор умений чтения и понимания текстов, совокупность культурных, социальных и эмоциональных компетенций, позволяющих подростку осмысливать и оценивать мир через призму литературных произведений, научных материалов, медиа-ресурсов и других текстовых материалов; раскрыта структура читательской грамотности в триаде мотивационного, когнитивного и деятельностного компонентов; выявлены функции читательской грамотности в контексте развития личности подростка; обоснован деятельностный подход в развитии читательской грамотности подростка, дополненный принципами активности, сотрудничества, диалога, рефлексии.
Научная новизна: раскрыта педагогическая концепция развития читательской грамотности подростка, включающая в себя процессуальную и содержательную характеристику исследуемого феномена при реализации деятельностного подхода в современном школьном образовании.